Виктор Кротов - Дружба. Из серии «Сказочная педагогика»

Мы, взрослые, должны понимать сами и, насколько возможно, доносить до детей, что «дружба» – это не что-то абстрактное, существующее между двумя людьми, а два чувства двух людей: твоё ко мне и моё к тебе. Только если они отвечают одно другому (и, конечно, сказываются на поведении), возникает явление, которое мы называем этим словом.

Поэтому стоит представлять себе, что твоё дружеское чувство к кому-то не превращается автоматически в дружбу. Ведь этот кто-то может испытывать ответное дружеское чувство, а может и не испытывать. Ничего страшного в этом нет, всё может измениться. Недаром говорят «добиваться чьей-то дружбы». Это вполне возможно, но требует некоторых усилий. Ребёнку, как и взрослому, полезно знать об этом. И не огорчаться, что не всё происходит само собой.

Столь же важно уметь замечать дружеское чувство, направленное к тебе самому. Насколько ты расположен к дружбе с тем, кто хочет с тобой дружить, – это, конечно, личное дело каждого человека, взрослого или ребёнка. Но замечать дружеское поведение, уважительно к нему относиться, не отвечать на него насмешкой или издёвкой – к такой внутренней культуре надо приучать с детства.

Разумеется, ребёнок не обязан быть тонким психологом. Но стремиться почувствовать другого, его переживания, и по-доброму к ним отнестись вполне возможно и в небольшом возрасте. Воспитатель вряд ли может переиначить натуру ребёнка, но в силах помочь выбирать направление душевного внимания.

В этом разделе собраны десять сказок, рекомендуемых для использования в рамках темы выпуска. К каждой из сказок приводится два комментария – один до сказки, другой после. Однако эти комментарии ориентированы не только на конкретную сказку, но и намечают общую методическую канву принципов и возможностей сказочной педагогики.

Особое значение имеют вопросы к сказке. Они предназначены для общения с детьми на затронутую тему. О том, как пользоваться этими вопросами, подробнее сказано в разделе «Как работать со сказкой».

Случается в воспитательской практике такая ситуация, когда видишь, чего не хватает ребёнку для радостного развития, и понимаешь, что это в нём есть, просто не умеет наружу выпустить, использовать в поведении. Хочется прямо каким-нибудь волшебным образом – щёлк пальцами! – чуточку изменить что-то в нём. В реальной жизни, без волшебства, это не всегда удаётся. Зато в сказке – стукнешь каштанчиком по темечку, и всё в порядке.

Это в сказке! Не рекомендую экспериментировать с каштанчиками и темечками на самом деле, это опасно. Но, может быть, сказочный каштанчик поможет – при нашем участии – и реальному ребёнку? Может быть, именно этот выдуманный каштанчик и сумеет освободить какой-то зажим, хотя щёлкать пальцами, содействуя процессу, придётся воспитателю. А ещё лучше – не щёлкать попросту, а использовать те приёмы, которые описаны в разделе «Как работать со сказкой». Или даже новые приёмы придумывать, свои.

Ведь кроме каштанчика существует множество других способов побудить ребёнка изменить своё привычное поведение на что-то новое. Скажем, поставить его в определённые игровые или житейские условия, подталкивающие к этому. В какие? Каждому воспитателю приходится придумывать такие условия самому, применительно к конкретному ребёнку. Или, иначе говоря, на каждое темечко – свой каштанчик. Ещё раз предупреждаю: не поймите буквально.

Девочка, которую звали Лапа, была очень хваткой. Может быть, это даже не имя было, а прозвище? Как она что увидит, так и вцепится. Схватит игрушку в магазине, тут уж родители сразу за кошельком лезут – знают, что она уже не выпустит. Хотя никаких лап с когтями у неё не было. Ручки как ручки, очень даже симпатичные.

И если угощали чем-нибудь, Лапа не зевала. Возьмёт в одну ручку угощение, а сама сразу и другую протягивает, так что ей каждый раз по двойной порции доставалось.

Только вот дружить с кем-нибудь у Лапы не получалось. Получить-то она получит, схватить-то схватит, а вот другому дать, поделиться – это уже трудно. Слишком ухватистые ручки были, хотя и симпатичные. Разве с такой подружишься?

Читает человек эту историю и думает: разве это сказка? В сказке волшебство должно быть. А тут что? Самая обыкновенная жадность. Ничего-ничего, ещё будет волшебство. А пока я про другую девочку расскажу.