Е. Молодцова - Ролевые игры для детей

Примечание: для детей младшего возраста история может быть упрощенной, например: «Кошка зовет своего малыша (воспитатель мяукает тихим голосом), котенок не слышит. Давайте поможем кошечке, позовем котенка погромче». Все дети громко мяукают и т. д.

Цель: учить внимательно слушать и выполнять называемые действия.

Оборудование: игрушки или предметы, присутствующие в рассказе воспитателя.

Возраст: 2–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям проверить, какие они внимательные. Он начинает рассказ, дети внимательно слушают. Как только ребенок услышит свое имя, он должен выполнить описываемое действие. Например: «Мы сегодня утром делали зарядку. Саша делал приседания. Катюша делала наклоны...» и так далее, называя знакомые детям действия.

Примечание: детям старше 4 лет можно предложить более сложные задания.

Цель: учить детей прислушиваться.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть. Один ребенок выбирается водящим, он выходит за дверь. Оставшиеся дети и воспитатель тихонько придумывают любое длинное слово, зовут ведущего и по знаку воспитателя хором говорят шепотом задуманное слово, сильно растягивая гласные – водящий должен угадать, что за слово было произнесено. Если ребенок угадал, он назначает следующего водящего. Если не угадал, слово произносят еще раз, но вслух и ребенок остается водящим еще.

Цель: развитие слуха, внимательности, групповой сплоченности.

Оборудование: маленький мячик.

Возраст: 3–5 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть. Дети все вместе изображают радиоприемник. Дети становятся в круг, берут в руки маленький мячик и начинают передавать по кругу. Воспитатель говорит: «Стоп». Ребенок, у которого в руках оказался мячик должен начать петь песню или рассказывать стихотворение, или просто произнести какие-то слова. Мячик сразу же передается по кругу дальше, воспитатель через некоторое время (15–20 секунд) снова говорит: «Стоп», говорящий ребенок замолкает, начинает петь или говорить тот, у кого в руках окажется мячик. Между выступлениями детей не должно быть пауз. Если ребенок теряется, все дети хором шипят – изображают помехи, пока ребенок не придумает, что ему сказать.

Примечание: если играют дети в возрасте 6–7 лет, они должны продолжать песню, т. е. один ребенок начинает петь песню, другой, когда к нему попадает мяч, продолжает эту же песню и т. д.

Цель: научить детей внимательно слушать и выполнять действия, выучить названия пальцев.

Возраст: 3–5 лет.

Ход игры: педагог складывает ладони вместе, растопыривает пальцы (дети повторяют за ним) и говорит стишок:

Восприятие цвета не дается человеку с рождения. Новорожденный ребенок видит мир черно-белым. Дети младшего дошкольного возраста видят все цвета, но еще не способны обращать внимание на нюансы и оттенки цвета. Механизм восприятия уже готов, необходимо научить ребенка им пользоваться. Взрослые помогают ребенку в совершенствовании этого обучения. Обучение восприятию состоит из двух основных составляющих: анализа и обобщения. Ежедневно сталкиваясь с различными цветовыми оттенками в повседневной жизни, ребенок с помощью педагога развивает свой эстетический вкус. Приведенные в сборнике примеры игр учат детей различать цвета, находить их в окружающей обстановке и запоминать их названия.

Цель: учить детей различать цвета, находить заданные цвета в окружающей обстановке.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть. Игровой зал делится пополам меловой линией или шнурком, один из детей при помощи считалки выбирается водящим. Он становится у линии и загадывает цвет. Например, красный. Остальные дети должны показать этот цвет на своей одежде или в окружающем интерьере. Одежду других детей указывать нельзя. Если у ребенка нет такого цвета на одежде, он должен пробежать мимо водящего так, чтобы не быть пойманным. После того как все дети пересекут линию, водящим может быть другой ребенок.