Аурика Луковкина - Девчоночьи секреты

В школе, как и во всех других общеобразовательных учреждениях, в каждом классе существует деление учащихся на небольшие группы, которые состоят из трех-четырех человек, а иногда так случается, что в них входит и большее число твоих одноклассников. Учеников, входящих в них, объединяют общие интересы, увлечения, а может быть, и уровень знаний.

Ты уже заметила, что еще в первом классе вы все разделились на такие группы, но тогда вы объединялись, скорее всего, спонтанно, только по внешней симпатии и антипатии, так как вы еще не успели достаточно хорошо узнать друг друга за столь короткий промежуток времени. Но с тех пор ваши объединения претерпели большие изменения. За эти несколько лет одни группы распадались, другие вновь образовывались, кто-то из одной переходил в другую, и так далее.

Думаем, что ты тоже входишь в какую-то группу, члены которой подходят тебе по интересам и увлечениям. Например, ты занимаешься спортом и, соответственно предпочитаешь общаться с теми, кто тоже очень близок к нему.

Вы вместе ходите на соревнования, на все матчи, которые проходят в вашем городе, занимаетесь в каких-то секциях. Может быть, даже организуете свой фан-клуб, если у вас есть общий кумир.

Вы создаете ему группу поддержки, переписываетесь с другими фанатами, пишете письма своему кумиру, собираете его фотографии, автографы, делитесь теми новостями, которые кто-то из вас узнал из какого-либо источника о его жизни, перемываете косточки его соперникам. В общем, вы живете его жизнью. А может быть, у вас несколько кумиров, за успехами и жизнью которых вы постоянно следите, болеете за них.

В другие группировки объединяются твои одноклассники, которые увлекаются одним музыкальным направлением, например джазом, рэпом, роком и тому подобным, у которых тоже есть общие кумиры.

Но самые основные группировки – те, в которые входят ученики согласно своей успеваемости: отличники, хорошисты, троечники и двоечники, причем это деление не всегда связано с наличием или отсутствием у них умственных способностей. Ты ведь уже знаешь, что некоторые «липовые» отличники знают гораздо меньше, чем заядлые троечники, так как первые получают хорошие отметки только благодаря тому, что постоянно зубрят уроки, а вторые никогда не готовятся к ним, так как им лень и их ответ по домашнему заданию сводится к тому, что они пытаются по памяти воспроизвести то, что урывками запомнили из объяснений учителя на прошлом уроке.

Троечники ничего не заучивают, а просто воспроизводят то, что уже где-то слышали, то, что смогли осознать во время прочтения определенного параграфа. Они никогда не будут зубрить, особенно те моменты, которые они не поняли, что очень часто делают отличники, которые боятся, что если они ответят на вопрос не полностью, им занизят оценку. Для них главное – не знания, а отличные отметки в журнале и дневнике.

Над зубрилками постоянно смеются двоечники, которые хотя и сами не учатся, но замечают все вокруг себя и прекрасно понимают, что из себя представляют те, кого им постоянно ставят в пример учителя и родители. Они говорят, что лучше получать двойки, чем незаслуженные хорошие оценки, так как в этом все равно нет ничего приятного.

Но некоторые учителя очень гордятся подобными зубрилками, хотя и прекрасно понимают, что на самом деле представляют их знания. Но им просто льстит, что по их предметам много отличников, они как бы являются показателями их педагогического таланта. Но в таких случаях и учителей, скорее всего, можно назвать липовыми, так как они видят, что здесь глубоких знаний нет, но все равно завышают оценки, вместо того чтобы бороться с подобными явлениями в школе.

Группировка же, в которую входят двоечники, вообще любит над всеми смеяться, всех критиковать, находить везде недостатки. С одной стороны, у подобной группировки тоже есть свои положительные стороны, так как не все люди любят, когда их высмеивают, что делают двоечники, и поэтому пытаются изменить свой образ жизни, свои привычки и тому подобное. Но, с другой стороны, сами двоечники растрачивают себя по мелочам, вместо того чтобы получать в школе знания, они протирают штаны, ничего не делают. Они ведут бесполезную и бесцельную жизнь, которая очень скучна и неинтересна.

Но в каждой группе должен быть свой лидер, который или сам выдвинулся на эту роль благодаря своим каким-то выдающимся способностям, знаниям и умениям, так как поставил перед собой цель – я буду лидером, или его достоинства оценили сами ребята и решили, что он лучше других подходит на эту роль.