Сергей Самсошко - Элементарная психология. Психолог-самоучка

С другой стороны, есть свои минусы и здесь. Однажды, я высказал в порыве пылкости вот такую вот интерпретацию женщине – «Я, конечно, понимаю, что мамино пузо дороже арбуза, но мы никак не продвинулись дальше пустой болтовни!» Сразу заметно, что кинжал в зубах скрепит.

Но это всё на основе моего детства. Я могу сказать, что вырос идеальным человеком, поскольку охотно доверяю людям, и верю в них, и подвергаюсь различными изменениям в лучшую сторону. Однако и в худшую я тоже подвергаюсь, совершаю ошибки, бывает, что повторяю ошибки, понимая, что нахожусь в гадком сценарии, и, также, стараюсь исправляться.

Теперь постараюсь вывести концепцию на основе простого умозаключения:

Чтобы привить ребёнку нужные навыки, на них необходимо давить, путём построения препятствий. К примеру, запретить ему рисовать дома на итальянских обоях, да и вообще, на любых обоях, в этом нет ничего удивительного. Пусть рисует в садике, пусть рисует в школе, пусть рисует в художественной школе. Там всё оплачено, там всё продумано, там тёти знают, за что и, как похвалить.

Насмешка – тоже интересный воспитательный момент. Мой отец мало что хорошего мне говорил в жизни, но он часто насмехался надо мной таким образом – «Студент, – говорил он, – студебекер, не знаешь, как это сделать, не знаешь, как то, всё приходится самому!» Вот, только я не знаю, понравится вам такой воспитатель. Насмешка может обидеть. Но обида может быть и воспитательной. Хотя, и насмешка может быть любовной.

Мать меня маленького называла Бамбосина. Вот это что могло значить?… Словно Я превратился в ещё одного Я, только покрупнее.

Словесная игра «вопрос – ответ» прекрасное воспитание.

Ну, и показывать детям тоже, наверное, надо выступления лучших музыкантов, художников, балерин, желательно с мировым именем. Я ничего не имею против кумиров, которых Иисус недолюбливал, хотя сам им стал.

Учитывая кризисные возрасты ребёнка, я думаю, что лучше всего их переживать на различных спортивных секциях, куда берут уже маленьких бунтарей, чтобы они там баловались и уставали. А также, воспитывать в них критическое мышление, то есть не давать прямых ответов и формулировок на интересующие вопросы, а вместе узнавать, почему светит солнышко, почему растёт травка.

Совершеннолетие я понимаю, как сумму навыков и убеждений, которые способствуют самостоятельности. Бывает, уже в подростковом возрасте дети взрослеют и могут сами о себе позаботиться.

Характер – это личностная характеристика человека, которая сформировалась ещё в детстве, в процессе воспитания.

Суть коррекции характера заключается в том, чтобы понять, как он действует. Его, так-то, нет необходимости корректировать, а надо просто сводить к архетипу; понять, где природный код находится, чтобы характер работал на вас, а не вы на него.

Лицемерие – черта характера, которая в детстве привилась, но она в определённых ситуациях защищает человека от людской склоки. Но это должно быть осознанно.

Вообще, душа от природы тёмная. А сознание – это уже условные рефлексы, которые мы воспитываем в себе, будучи взрослыми, а в детстве родители воспитывают.

Мизантроп – черта характера, которая может отпугнуть злонамеренного недоброжелателя.

Ненависть стоит направлять на любимого человека или начальника?… Разумеется, не стоит этого делать. Иначе может быть развод, либо вас уволят с работы – сократят – (короткий реверанс).

Сознание – здесь основная концепция. Наша задача научиться осознавать свои черты характера, чтобы ими управлять хоть как-то.

Вот, к примеру, темперамент – это природный код. Он работает на нас. То есть, в определённых ситуациях мы действуем согласно темпераменту. Я флегматик, весьма рассудительный и спокойный. А кто-то холерик – горячо рассуждает и думает – прекрасный оратор. А кто-то сангвиник – весело говорит и действует – отличный администратор. А кто-то меланхолик – зануда страшная – бухгалтер от Бога. Это нормально.

Архетип – это элементарный наш характер, который тесно связан с биологическим кодом. То есть, на уровне добра и зла там всё устроено, на уровне низших инстинктов. Наша задача поработать с чертами характера, с архетипом, чтобы в сознании они по-другому действовали.

К примеру, я обманул потому, что?…

Далее, вы делаете для себя вывод, насколько правильно вы поступили, и не вышло ли из этого что-то плохое для вас. Может, человек обманул, защищая свои интересы, и правильно обманул.