Валерий Чумаков - Нобели. Становление нефтяной промышленности в России

Биографы часто говорят, что юный Нобель уже в 1818 году был студентом архитектуры, а в 1819 – поступил в Королевскую шведскую академию свободных искусств [17] Королевская шведская академия искусств ( Akademien för de fria konsterna) была создана в 1773 году. В ней обучали рисованию, ваянию, зодчеству и другим визуальным искусствам. . Это противоречие можно ликвидировать, если предположить, что вскоре по возвращении из плавания он записался в ученики архитектора. Этим же объясняется и то, что в Стокгольмской академии он поступил именно на отделение архитектуры.

Таких отделений там было два: одно для начинающих – «Основная школа» (Principskola), другое, «Высшая школа архитектуры», аналог нашей аспирантуры, – для продвинутых. Поступив в первую, Эммануил проявил себя сразу настолько перспективным учеником, что ему, первокурснику доверили создание проекта евельской триумфальной арки в честь приезда шведского короля Карла XIV Юхана. В газетах писали, что королю арка очень понравилась, и он велел выделить Нобелю грант на дальнейшее обучение. Так это или нет точно неизвестно, но известно, что обучение его архитектуре шло весьма успешно, в 1821 году Нобель перешел в высшую школу, а его «научным руководителем» стал известный тогда архитектор, профессор Фредерик Блом. В январе 1824 года Эммануил получил за прилежание и мастерство академическую медаль четвертой степени, а спустя год ему вручили специальную «Тессиншеновскую медаль», дававшуюся за особые отличия.

Нельзя сказать, чтобы учебы в академии сильно напрягала молодого студента: занятия в школе для начинающих велись два дня в неделю, по понедельникам и вторникам с 10 до 12 часов, а в высшей школе – по средам и четвергам в то же время. Поэтому нет ничего удивительного в том, что параллельно Эммануил имел возможность получать еще и второе, техническое образование.

Машиностроительное училище при Королевской академии было создано еще в 1798 году. Идея его создания была весьма здравой: архитектор, кроме умения рисовать, должен был обладать определенным багажом технических знаний. Хотя бы для того, чтобы нарисованное здание при постройке не рухнуло под тяжестью собственных перекрытий. Однако хорошее начинание было реализовано настолько криво, что в конце концов училище пришлось закрыть. Впрочем, наш Нобель отучиться в нем успел.

В училище было три педагога, каждый из которых давал по одному часовому занятию в неделю. Первый преподавал основы статики, механики, гидростатики, гидравлики, сопромат, принципы строения арок, мостов, акведуков, плотин, дамб и других гидротехнических сооружений. На долю второго приходилось ознакомление студентов с теоретическими принципами механики, законами динамики, принципами действия рычагов и механических передач. Третий занимался с ними начертательной геометрией, учил, как надо рисовать различные машины и механизмы. Однако, поскольку студенты не могли понять объяснений мастеров, не обладая знаниями в области геометрии, тригонометрии и алгебры, число обучавшихся обычно уже к концу первого года снижалось в два раза. Еще задолго до того, как в училище поступил Эммануил, в 1805 году ректор академии писал: «Инженерное училище находится в удручающем состоянии. В отсутствии директора, второй год не возвращающегося из заграничной поездки, преподаватели совершенно забыли о своих обязанностях. Один из них постоянно отсутствует, другой – вечно болен, классы для занятий не приспособлены…».

Все это не помешало Нобелю стать одним из самых прилежных учеников, что отдельно отмечено в докладе за 1821 год. В следующем году его, за «проект ветродвижущего водяного насоса» наградили баснословной стипендией в 60 рейхсталлеров. Это было в 15 раз больше чем он получал еще совсем недавно за тяжелую работу юнги. Через год Фредерик Блом писал: «Из перечисленных выше студентов только четверо, а именно Нобель, Шталь, Бунюэнь и Сергюстед предоставили зрелые работы, достойные Королевской академии. Остальные учащиеся, большей частью представляют собой новичков, таланты которых еще предстоит раскрыть». Через год круг способных учеников в докладе Блома еще более сузился: «Только двое, из упомянутых выше студентов, а именно Нобель и Шталь, предоставили работы, достойные признания, причем Нобель предоставил модель, а Шталь – рисунок». За эту «модель передвижного дома» Эммануил вновь получил королевскую стипендию в 60 рейхсталлеров. В следующем году ту же стипендию ему присвоили уже за «прекрасно выполненную модель винтовой лестницы, две модели передвижных домов, за разработку различных моделей печатающих машин и так далее». В 1826 году училище было поглощено вновь созданным Техническим Институтом, куда Нобеля пригласили уже в качестве преподавателя прикладной геометрии и технического дизайна.