М. Коробова - Малыш в мире природы

Мы расскажем, как познакомить ребенка с миром насекомых, как полюбить... лебеду и крапиву, как составить первую коллекцию и офор­мить «удивительный альбом», как устроить малышу развивающий праз­дник на природе.

Мы надеемся, что наше пособие станет собеседником и верным по­мощником на нелегких дорогах и тропинках воспитания крохи. Счастья и здоровья нашему малышу!

Глава I

Дом , в котором мы живем

1. «У меня живет цветок»

Какие задачи в развитии ребенка стоят перед взрослыми?

Содействовать развитию у детей желания и умения наблюдать за растениями, замечать самое характерное в их внешнем виде.

Развивать умственные способности ребенка при установлении эле­ментарных причинно-следственных связей между уходом и жизнью растения.

Воспитывать у детей гуманное отношение к живому (комнатные растения бесценны, неприкосновенны уже только потому, что это еще одно прекрасное проявление жизни). Вместе с чувством удивления, восхищения развивать у детей первые эстетические представления.

Учить малыша заботиться о растениях, знать их потребности.

Развивать и поддерживать познавательную активность, элементар­ную инициативу и самостоятельность в познании растений и уходе за ними.

Развивать у детей воображение.

Обогащать словарь малышей, развивать у них связную речь, инте­рес к художественному слову.

КТО У НАС НА ПОДОКОННИКЕ ЖИВЕТ ?

Программа «Кроха» напоминает родителям и педагогам о принци­пиально важном: восприятие красоты растений, понимание их как жи­вых существ развивается у детей под влиянием взрослых.

С чего же начать? Заведите дома или в группе растения, красиво и долго цветущие: бальзамин, бегонию вечноцветущую, герань, фуксию. Эти растения помогут привлечь и удержать еще не очень устойчивое внимание малыша. Интересны малышам растения с яркой декоратив­ной листвой, спешащие разворачивать один лист за другим. Это добрый великан-фикус с темными глянцевыми листьями, монстера с прихотли­во изогнутым стволом и громадными листами в прорезях. Хорошо по­местить в этом уголке и «фотопортреты» зеленых друзей в пору цвете­ния — каким радостным будет ожидание цветочков!

Малыш учится, подражая нам, взрослым. Поэтому так важно, что­бы мама, бабушка, воспитатель на глазах детей сами замечали все изме­нения, происходящие в жизни растения, выражали свои чувства, попут­но сообщая необходимую информацию. Пусть кроха увидит вашу забо­ту о комнатных растениях, интерес к ним. Важно вместе с ребенком почаще подходить к растениям, каждый раз удивляться, восхищаться их красотой.

Совместные с детьми наблюдения — это эффективный способ по­знания мира природы. Взрослые должны при этом создать особый эмо­циональный настрой, вызвать у ребенка радостный отклик на увиден­ное и помочь малышу понять, как жизнь растения зависит от воды, тепла, света.

Есть в работе с малышами важная особенность: они не могут на­блюдать длительное время. Сам процесс наблюдения длится недолго, но поддержать интерес к живому объекту мы можем, включая наблюде­ние в разные виды деятельности. Известный педагог С. Н. Николаева рекомендует делать наблюдение для малыша поэтапным и небольшим во времени, отражающим какую-то отдельную часть объекта или явле­ния. Следует наблюдать за изменениями в росте растений: прорастание гороха, разворачивание листа, появление новых и увядание старых цветков, быстрый рост стрелок зеленого лука. В зимние деньки малыш с восторгом и интересом будет наблюдать за растениями на подоконни­ке, принимать участие в посадке зеленого лука, а затем радоваться пер­вым росткам (для посадки можно использовать балконный ящик, прямо­угольное кашпо, низкую круглую плошку из керамики или пластмассы).

Предлагаем методику организации таких наблюдений.

НАБЛЮДАЕМ МИР РАСТЕНИЙ !

Мама стоит у окна и негромко, но отчетливо произносит: «Какое красивое растение!» Она обращается к малышу: «Для нас с тобой распу­стились цветы. Какого они цвета?» Рассматриваем цветы, предлагаем понюхать и вместе с малышом ласково называем растение — «бегония». В конце наблюдения еще раз любуемся и отмечаем: бегония радуется солнышку и нам с тобой!

Во время наблюдения мы используем различные приемы. Одним из них может быть художественное слово. Музыка самого стихотворения, точно найденного слова, образные выражения способствуют привлече­нию внимания детей к объектам природы, конкретизируют содержание наблюдения, следовательно, способствуют развитию их наблюдатель­ности.