Нина Волкова - Психология детей от трех лет до школы в вопросах и ответах

Континуум– непрерывное, сплошное (мат. термин).

Личностных конструктов теория– речь идет о теории личности представителя когнитивной психологии Дж. Келли. Он рассматривает человека как ученого-исследователя, который судит о своем окружении и жизненных ситуациях с помощью определенных понятийных схем – моделей интерпретации действительности. Личностный конструкт представлен как набор идей, понятий, суждений, который человек использует, чтобы осознать и истолковать свой опыт и на этой основе предсказать результаты своей деятельности. Если такого рода конструкт помогает человеку прогнозировать жизненные ситуации, он сохранит его. Если нет, то конструкт будет подвергнут критическому пересмотру или отброшен. По Дж. Келли, у каждого человека складывается своя уникальная система конструктов, которая отличает его от других людей.

Личность– человек как продукт общественно-исторических отношений, имеющий определенные индивидуальные качества.

Лонгитюдный метод– длительное, систематическое изучение одних и тех же испытуемых.

Манипулирование– элементарное действие с предметом, производимое без учета его назначения.

Методика исследования– конкретное воплощение метода в соответствии с целью исследования.

Методы исследования– способы получения фактов проявления психики.

Микросреда– та часть природной и социальной среды, с которой непосредственно взаимодействуют личность или другие субъекты в процессе своей жизнедеятельности.

Моделирование– организация того или иного вида человеческой деятельности путем искусственного конструирования среды.

Моральные (нравственные) чувства– высшие чувства, переживания, связанные с отношением человека к другим людям, к обществу и своим общественным обязанностям.

Мотивы поведения(от лат. moveo – «двигаю») – побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей человека; определяют активность субъекта и направленность его деятельности.

Мышление– психический процесс обобщенного, опосредованного отражения объективной действительности.

Навык– автоматизированный способ выполнения действия.

Наглядно-действенное мышление– мышление, протекающее в наглядно-воспринимаемой ситуации, обусловленное внешними ориентировочными действиями с предметами.

Наглядно-образное мышление– мышление, обусловленное внутренними ориентировочными действиями с образами.

Невербальное общение– несловесная сторона общения с помощью мимики, визуальных контактов, жестов и т. д.

Негативизм– сопротивление, стремление сделать наоборот.

Нерефлексивное слушание– умение внимательно молчать, не вмешиваясь в речь собеседника со своими замечаниями. Применяется в случаях, когда говорящий испытывает трудности в формулировании своих мыслей, либо слишком эмоционален, или же не проявляет интереса к замечаниям слушающего его партнера.

Общение– сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности, включающей обмен информацией, взаимодействие, восприятие и понимание другого человека.

Онтогенез– процесс развития индивидуального организма.

Ориентировочная деятельность– совокупность действий субъекта, направленных на активное ориентирование в ситуации, ее обследование и планирование поведения.

Ориентировочное действие– действие, направленное на обследование предметов с целью получения информации.

Орудийные действия– действия, в которых один предмет – орудие – употребляется для воздействия на другие предметы.

Ощущение– психический познавательный процесс отражения в коре головного мозга отдельных свойств, признаков предмета, явления, непосредственно воздействующих на органы чувств.

Память– запечатление, сохранение и последующее воспроизведение индивидом собственного опыта.

Понятие– основное средство человеческого мышления, отражение общих и существенных свойств предметов и явлений действительности.

Потребности– проявления объективной необходимости. Субъективно переживаются как внутренние побуждения человека к потреблению тех или иных материальных или духовных благ или же побуждения к творческой деятельности, а также к общению с другими людьми и т. д.