Любовь Мищенко: Индивидуальность подростков в рамках системного исследования с позиций пола и gender

Межуровневый корреляционный анализ зафиксировал наличие много-многозначных зависимостей между разноуровневыми свойствами интегральной индивидуальности школьниц 14–15 лет различных этнических групп.

У девочек подростков с максимальной многомногозначной плотностью выделяются черкешенки по всем вариантам межуровневых связей (превалирует межуровневая связь между нейродинамическим и психодинамическим уровнями – 50 %) 75 75 Герюгова И.К. Развитие структур интегральной индивидуальности у школьниц различных этнических групп: Автореф. … канд. дис. психол. наук. Ставрополь, 2002. 20 с. .

Независимо от этнической принадлежности у школьниц 14–15 лет доминирует межуровневая связь между нейродинамическим и психодинамическим уровнями (71 %), а также между психодинамическим и личностным уровнями (71 %).

Более глубокое, полное и объективное представление о структурах интегральной индивидуальности школьниц подростков различных этнических групп было получено на основе факторного анализа. Оперируя матрицами интеркорреляции, факторный анализ позволил извлечь в каждой этнической выборке по три значимых фактора. Их содержание отличается как интерэтнической общностью, так и интерэтнической уникальностью. Проиллюстрируем это положение на примере выраженности в структурах интегральной индивидуальности школьниц 14–15 лет различных этнических групп (гибких и пластичных) и ортогональных (жестких) зависимостей.

У девочек подростков наибольшее количество облических зависимостей имеют черкешенки -17; карачаевки -11; русские и ногайки – по 6. Наибольшим количеством ортогональных зависимостей обладают русские -41; черкешенки -33; карачаевки – 27; ногайки – 26. По соотношению ортогональных и облических зависимостей доминируют русские – 6,8; у ногаек соотношение составляет 4,3; у карачаевок – 2,45; у черкешенок 1,9, т.е. у каждого этноса количество ортогональных зависимостей больше, чем облических, хотя и в разной степени. Независимо от этнической принадлежности у девушек 14–15 лет ортогональные зависимости в 3 раза превосходят облические.

Уникальность этнических структур интегральной индивидуальности школьниц 14–15 лет определяется не только соотношением облических и ортогональных зависимостей, но и наполняемостью факторов конкретными показателями разноуровневых свойств интегральной индивидуальности. Результаты анализа представлены в табл. 1.

Таблица 1

Факторное отображение этнических структур интегральной индивидуальности девочек подростков

Таким образом, структуры интегральной индивидуальности мальчиков более вероятностны, чем структуры интегральной индивидуальности девочек рассматриваемых этносов.

Социальная ценность любой этнической общности достигается благодаря взаимокомпенсирующей (прежде всего) взаимосвязи комплекса этнических свойств. С возрастом и полом этнические структуры интегральной индивидуальности переходят из одного уникального образования в другое 76 76 Белоус В.В., Боязитова И.В. Детерминанты развития интегральной индивидуальности. Монография. М. – Пятигорск, 2008. С. 110–129) .

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Мерлин В.С. Очерк теории интегрального исследования индивидуальности. М., 1986. С.142.

Мищенко Л.В. Интегративная психология пологендерного развития индивидуальности человека (Том I. Период поздней юности). Монография. – М.: СГУ, 2010. – 303 с.

Мищенко Л.В. Интегративная психология пологендерного развития человека (Том II. Период подросткового и раннего юношеского возраста) Монография. М.: СГУ, 2011. – 419 с.

Мищенко Л.В., Дудова И.О. Психолого-педагогические условия развития пологендерных структур интегральной индивидуальности старших дошкольников при обучении английскому языку // Роль психологии и педагогики в модернизации Российского образования: методология, теория, практика: мат-лы Междунар. научн.-практич. конф.. Пятигорск, 2009. С.366–383;