Любовь Мищенко: Индивидуальность подростков в рамках системного исследования с позиций пола и gender

Данные внутриуровнего анализа свидетельствуют о разной приспособительной значимости отдельных уровней в пологендерных структурах интегральной индивидуальности мальчиков и девочек подростков-спортсменов, а именно у мальчиков более плотная связь между свойствами нервной системы, не менее плотная связь у них наблюдается внутри социально-психологического уровня, у девочек – между свойствами нервной системы.

Межуровневый корреляционный анализ пологендерных структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек подростков-спортсменов не совпадает. У мальчиков межуровневые взаимосвязи в структуре интегральной индивидуальности более согласованы и гармонизованы, чем в структуре спортсменок девочек. Плотность корреляций между нейродинамическим, социально-психологическим и другими уровнями интегральной индивидуальности более широко представлена у спортсменов мальчиков в сравнении со спортсменками девочками. Межуровневая структура интегральной индивидуальности спортсменов мальчиков более уплотнена и упорядочена, чем межуровневая структура интегральной индивидуальности девочек. У спортсменов мальчиков структура интегральная индивидуальность представлена многомногозначными связями и одно-многозначными связями. Тип много-многозначной связи представлен в сфере взаимоотношений свойств нейродинамического, психодинамического и социально-психологического уровней. У спортсменок девочек-подростков наблюдается в основном факт существования однозначных и одно-многозначных связей. Много-многозачных зависимостей у девочек выявлено не много. В целом по плотности межуровневых связей, характеризующих степень пластичности интегральной индивидуальности, мальчики опережают девочек.

На последнем этапе исследования пологендерных структур интегральной индивидуальности мальчиков и девочек подростков-спортсменов матрицы интеркорреляций в обеих группах были подвергнуты факторизации по методу Терстоуна без вращения осей координат.

В каждой выборке было извлечено 4 значимых фактора, насыщенных значимыми факторными весами. Значимыми мы считали веса, превышающие 0,40 (Небылицын В.Д. Психофизиологическое исследование индивидуальных различий. М., 1976. С. 21–68).

У мальчиков выявлен один полный фактор (4-й) у девочек все факторы частично наполнены. Первый фактор в обеих группах испытуемых объединён социально-психологическим уровнем, причём и у мальчиков и у девочек очевиден значительный перевес высших уровней над низшими. Тем не менее, при наличии у обоих полов внешнего сходства в структуре первого фактора отмечено и существенное отличие. В частности, у мальчиков этот фактор наполнен психодинамическим и социально-психологическим уровнями, а у девочек нейродинамическим и социально-психологическим уровнями.

Второй фактор в обеих выборках – психодинамический, однако общность обеспечивается лишь связкой нейродинамического и психодинамического уровней. У девочек этими показателями фактор ограничивается, а у мальчиков присутствуют также значимые показатели свойств социально-психологического уровня, низшие уровни представлены значимыми факторными весами в обеих выборках.

Третий фактор выявил общность нейродинамического и психодинамического уровней. Но у мальчиков больший факторный вес приходится на психодинамический уровень, а у девочек на личностный, у мальчиков не обнаружены значимые показатели личностного уровня, но есть показатели социально-психологического, которые не выявлены у девочек.

Наконец, по четвёртому фактору, который можно назвать в обеих группах фактором низших уровней, несмотря на скрепляющее начало двух систем (нейродинамической, психодинамической), между полами выявлено различие: у юношей этот фактор полный, а у девочек ограничен низшими уровнями.

Итак, результат факторизации исходных данных наглядно демонстрирует наличие в пологендерных структурах интегральной индивидуальности мальчиков и девочек подростков-спортсменов, как общего, так и принципиальных различий. По полноте структуры факторов мальчики и девочки имеют существенные различия: в первом факторе у мальчиков в отличие от девочек нет значимых нейродинамических показателей, а у девочек нет психодинамических; социально-психологический уровень у мальчиков представлен значимыми показателями во всех четырёх факторах, а у девочек он представлен самым высоким факторным весом, но всего единожды в первом факторе.