• Пожаловаться

Анна Прихожан: Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст

Здесь есть возможность читать онлайн «Анна Прихожан: Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст» — ознакомительный отрывок электронной книги совершенно бесплатно, а после прочтения отрывка купить полную версию. В некоторых случаях присутствует краткое содержание. категория: psy_childs / на русском языке. Описание произведения, (предисловие) а так же отзывы посетителей доступны на портале. Библиотека «Либ Кат» — LibCat.ru создана для любителей полистать хорошую книжку и предлагает широкий выбор жанров:

любовные романы фантастика и фэнтези приключения детективы и триллеры эротика документальные научные юмористические анекдоты о бизнесе проза детские сказки о религиии новинки православные старинные про компьютеры программирование на английском домоводство поэзия

Выбрав категорию по душе Вы сможете найти действительно стоящие книги и насладиться погружением в мир воображения, прочувствовать переживания героев или узнать для себя что-то новое, совершить внутреннее открытие. Подробная информация для ознакомления по текущему запросу представлена ниже:

Анна Прихожан Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст

Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст: краткое содержание, описание и аннотация

Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.

В книге рассматриваются такие понятия, как страх, тревога, тревожность. Здесь излагаются результаты многолетнего исследования источников, причин, возрастных и индивидуальных форм проявления тревожности на разных этапах детства: от старшего дошкольного до раннего юношеского возраста. К изданию прилагается CD, содержащий разработанные или модифицированные автором методики диагностики тревожности, особенностей Я-концепции, приемы и способы работы с тревожными детьми. Эти материалы могут использоваться как в исследовательских целях, так и в работе практических психологов. Книга может быть полезна психологам-исследователям в области общей, социальной психологии, психологии развития, практическим психологам и педагогам, а также студентам соответствующих специальностей.

Анна Прихожан: другие книги автора


Кто написал Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст? Узнайте фамилию, как зовут автора книги и список всех его произведений по сериям.

Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст — читать онлайн ознакомительный отрывок

Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.

Тёмная тема

Шрифт:

Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

28. Бороздина Л. В., Залученова Е. А. Увеличение индекса тревожности при расхождении самооценки и притязаний // Вопросы психологии. 1993. № 1.

29. Братусь С. Б. Аномалии личности. – М., 1991.

30. Бреслав Г. М. Психология эмоций. – М., 2004.

31. Былкина Н. Д. Соотношение самооценки и уровня притязаний в норме и при психосоматической патологии (на материале язвенной болезни двенадцатиперстной кишки): Дис… канд. психол. наук. – М., 1995.

32. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. – М., 1991.

33. Васильева Т. Н. Характерологические корреляты психических состояний: автореф. дис. … канд. психол. наук. – Казань, 1999.

34. Василюк Ф. Е. Психология переживания. – М., 1984.

35. Венар Ч., Кериг П. Психопатология развития детского и подросткового возраста. – СПб., 2004.

36. Венгер А. Л. Методики «Уничтожение страха» и «Обогащение рисунка» // Психологический статус личности в различных социальных условиях: развитие, диагностика и коррекция. – М., 1992.

37. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. – М., 1990.

38. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976.

39. Винникотт Д. В. Разговор с родителями. – М., 1995.

40. Возрастно-психологическое консультирование детей и подростков / Бурменская Г. В., Карабанова О. А., и др. – М., 2002.

41. Возрастные особенности эмоциональных состояний подростков в зонах радиоактивной загрязненности: Материалы исследования / Отв. ред. Л. Н. Рожина. – Минск, 1992.

42. Воропаева И. П. Коррекция эмоциональной сферы младших школьников: Методическое пособие. – М., 1993.

43. Выготский Л. С. Соч.: в 6 т. Т. 3, 4. – М., 1983, 1984.

44. Г абдреева Г. Ш. Формирование способности к самоуправлению психическим состоянием у студентов с высоким уровнем тревожности: Дис… канд. психол. наук. – М., 1990.

45. Гаранян Н. Г., Холмогорова А. Б. Групповая психотерапия неврозов с соматическими масками // Московский психотерапевтический журнал. 1994. № 2.

46. Гарбузов В. И. Нервные дети. – Л., 1990.

47. Гарбузов В. И. Практическая психотерапия. – СПб., 1994.

48. Гарднер Р. Психотерапия детских неврозов. – СПб., 2002.

49. Глассер У. Школы без неудачников. – М., 1991.

50. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. – М., 1987.

51. Голушко А. А. Соотношение результативности деятельности и уровня тревожности (на примере экзаменационной ситуации) // Вопросы прикладной психологии. – Новокузнецк, 1995.

52. Гордеева О. В. Развитие языка эмоций у детей // Вопросы психологии. 1995. № 2.

53. Гордецова Н. М. Взаимосвязь тревожности ожиданий, психодинамической тревожности и социометрического статуса у старших дошкольников // Проблемы интегрального исследования индивидуальности. Вып. 2. – Пермь, 1978.

54. Гриндер М. Исправление школьного конвейера. Серия: НЛП в педагогике. М., 1994.

55. Г риншпун И. Б. Элементы символического отреагирования в экспресс-терапии детских страхов и нарушений социального поведения // Психологический статус личности в различных социальных условиях: развитие, диагностика и коррекция: Межвузовский сборник научных трудов. – М., 1992.

56. Гроф С. Духовный кризис: Статьи и исследования. – М., 1995.

57. Гроф С. За пределами мозга: Рождение, Смерть и Трансценденция в психотерапии. – М., 1992.

58. Грэхем Д. Как стать родителем самому себе. Счастливый невротик. – М., 1993.

59. Данилова Е. Е. Детский тест «Рисуночной фрустрации» С. Розенцвейга: Практическое руководство. – М., 1992.

60. Данилова Е. Е. Психологический анализ трудных ситуаций и способов овладения ими у детей 9–11 лет: Дис… канд. психол. наук. – М., 1990.

61. Данилова Н. Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний. – М., 1992.

62. Дашкевич О. В. К методологии исследования эмоционального компонента деятельности и психических состояний спортсменов // Психология спортивной деятельности. – М., 1977.

63. Дашкевич О. В. Теоретико-методологические аспекты психологического исследования проблемы эмоциональной регуляции деятельности // Эмоциональная регуляция в учебной деятельности. – М., 1987.

64. Дашкевич О. В. Эмоциональная регуляция деятельности в экстремальных условиях: Дис. … д-ра психол. наук. – М., 1985.

65. Дементьева Н. Ф. Аффект тревоги в клинике психических заболеваний: Методические рекомендации. – М., 1981.

66. Детская и подростковая психотерапия / Под ред. Д. Лэйна, Э. Миллера. – СПб., 2001.

67. Детство идеальное и настоящее. – Новосибирск, 1994.

Читать дальше
Тёмная тема

Шрифт:

Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Похожие книги на «Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст»

Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё не прочитанные произведения.


Отзывы о книге «Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст»

Обсуждение, отзывы о книге «Психология тревожности: дошкольный и школьный возраст» и просто собственные мнения читателей. Оставьте ваши комментарии, напишите, что Вы думаете о произведении, его смысле или главных героях. Укажите что конкретно понравилось, а что нет, и почему Вы так считаете.