Елена Сосорева - 20 сложных ситуаций с детьми от 2 до 7 лет. Проверенные алгоритмы для родителей - как вести себя, чтобы не навредить, а помочь

• Пересмотрите свой собственный образ жизни и ответьте себе на вопрос: «Делаете ли вы сами то, что осуждаете в поведении ребенка?».

• Следите за тем, о чем вы говорите со своими друзьями в присутствии ребенка или по телефону, не хвастайтесь тем, как вам удалось обхитрить продавца в магазине или уйти от уплаты налогов.

• Разъясняйте малышу основные жизненные ценности, чтобы сформировать в нем необходимые нравственные убеждения.

• Помогайте ребенку развивать чувство собственного достоинства. Это возможно только тогда, когда он будет твердо знать, что его любят, понимают и принимают в любых ситуациях.

Вернувшись после летнего отдыха в детский садик и рассказывая друзьям о своих новостях, пятилетний Костя нарисовал такую картину: «Мы жили в большом доме около синего моря, и каждое утро к нам приплывал говорящий дельфин. Он разговаривал только со мной … ».

Дети наперебой хвастались, кто и как провел лето. Вот и Костя решил «не ударить в грязь лицом», буквально ошеломив своих друзей такой новостью.

На самом деле «большим домом» был санаторий, где малыш долго пробыл на лечении. Хоть его сверстников в санатории было и немало, но Косте не удалось там завести друзей. Вот он и придумал себе такого друга – говорящего дельфина.

У маленьких детей существует огромная потребность в новых впечатлениях, но возможность их переработки и активного усвоения еще затруднена. Детский мозг постоянно должен справляться с избытком внешней информации и недостатком опыта и знаний, необходимых для понимания и объяснения окружающего.

Замечательным средством, помогающим противостоять внешнему потоку информации и позволяющим трансформировать исходный материал, является воображение.

С помощью воображения ребенок достраивает картину мира, восполняя пробелы знаний и опыта, и часто таким образом избавляет себя от разрушительного действия отрицательных эмоций.

В начале у детей наиболее ярко проявляется познавательная направленность воображения: стремление познать окружающий мир, проник нуть в суть предметов и явлений. Затем, ближе к школьному возрасту, ведущей становится приспособительная функция воображения. В этом возрасте важно уже не только, чтобы ребенку самому было интересно и понятно, но чтобы и другим с ним было интересно. На первый план выступает желание привлечь к себе внимание окружающих, вовлечь их в процесс общения. Ребенку хочется удивлять, получать сочувствие и интерес к собственной жизни.

Поэтому одной из особенностей развития детей 4–5 лет является бурный расцвет фантазии. В этом возрасте дети начинают рассказывать невероятные истории.

Фантазия нередко облегчает ребенку жизнь. С помощью нее он может получить все то, о чем мечтает, но не может иметь другим путем. И он выдумывает небылицы и разрешает ими проблемы своей жизни. Обычно в вымыслах ребенка он сам герой своих рассказов, это ему нравится и воодушевляет его.

Иногда фантазии – не просто вымысел чего-то невероятного, они имеют под собой почву, которая их взрастила. В них – то, чего не хватает ребенку реально. Такие фантазии – это его намек и просьба, чтобы родители поняли и догадались о том, что необходимо малышу, и помогли превратить желаемое в реальность.

Иногда желание ребенка чтобы вымысел был правдой настолько сильно, что он делается практически реальным. Малыш рассказывает о нем, как о действительно имевшем место событии и невольно верит сам тому, что говорит.

Бывает и так, что в жизни наступают моменты, когда реальность становится непереносимой, и тогда ребенок заменяет ее фантазией. Это особенно свойственно детям, живущим в тяжелых социальных условиях. Фантазия также помогает пережить периоды неизбежных лишений (например, во время болезни или после травмы).

Фантазия позволяет детям освободиться от постоянного контроля и вмешательства извне. Время от времени ребенку просто необходимо побыть наедине с собой, погрузившись в собственные мысли. Неважно как, – глядя в окно или уставившись в потолок, – главное, остаться наедине со своими мыслями, чтобы пережить ту или иную ситуацию в своих фантазиях и обрести душевный покой и равновесие. Переживая проблему мысленно, ребенок может представить себе ее не столь драматичной, и тогда фантазия помогает выстоять.