Анастасия Янч - Уникальные методы обучения в средней школе

Здесь есть возможность читать онлайн «Анастасия Янч - Уникальные методы обучения в средней школе» — ознакомительный отрывок электронной книги совершенно бесплатно, а после прочтения отрывка купить полную версию. В некоторых случаях можно слушать аудио, скачать через торрент в формате fb2 и присутствует краткое содержание. ISBN: , Издательство: Array Литагент «Ридеро», Жанр: pedagogy_book, на русском языке. Описание произведения, (предисловие) а так же отзывы посетителей доступны на портале библиотеки ЛибКат.

Уникальные методы обучения в средней школе: краткое содержание, описание и аннотация

Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Уникальные методы обучения в средней школе»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.

Если ты учитель и хочешь работать без стресса, без конфликтов, хочешь достучаться до каждого ребёнка, сберечь своё время и время своих учеников и при этом получать удовольствие от своих ярких и результативных уроков, эта книга для тебя.

Уникальные методы обучения в средней школе — читать онлайн ознакомительный отрывок

Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Уникальные методы обучения в средней школе», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.

Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Метод шестой: Физический КВН

Я всегда с уважением относилась к уникальности каждого своего ученика. Физика – серьёзная наука, много математики. Не все ребята «способные математики». Это обстоятельство заставляет меня искать новые и новые методы для того, чтобы достучаться на своих уроках до каждого школьника. Одним из методов, который я применяла более 10 лет, пока в моей школе были параллели 9 классов, это физические КВНы. Подготовку к КВНу я начинала с подбора команды, в каждом из 9-х классов. Всего нужно было по восемь человек. Ребята выдвигали кандидатов, а затем из их числа голосованием выбирали капитана. Но я сейчас хочу сказать о другом, о том, что присходило потом. После того, как была выбрана команда и капитан, остальные ребята предлагали свои услуги. Дело находилось всем – и художникам, и музыкантам, и шутникам. КВНы проходили на «Ура!» После конкурса все девятиклассники получали оценки. Это давало возможность и «слабым» получить хорошую отметку. Разумеется мои уроки от этого выигрывали, причём значительно. «Герои КВНа» старались «не ударить в грязь лицом» и после конкурса.

Метод седьмой:

Без названия

Современные дети хотят говорить и быть услышанными. На своих уроках я предоставляю им такую возможность. Опрос в начале урока провожу фронтальный. Ни кого не ругаю за ошибки. Ребята смело отвечают на вопросы, тем более, что на предыдущем уроке мы хорошо подготовились. После опроса я пишу на доске новую тему и опять опрос. Теперь каждый, не заглядывая в книгу, говорит, что он знает о данной новой теме. Ученики весело рассказывают, что слышали, что видели, с чем приходилось сталкиваться.

Ещё я заметила, что до восьмого класса детям нравится читать вслух. На каждом уроке выделяю несколько минут для того, чтобы все могли прочесть вслух минимум по два предложения. Ребята читают текст нового параграфа. Таким образом мы убиваем двух зайцев – развиваем способности беглого чтения (помогаем учителю русского языка) и знакомимся с содержанием параграфа (дома можно и не читать). Но самое главное, некоторые ученики тут садятся на «своего конька» – им трудно решать задачки и рассказывать истории, но зато они очень бегло читают, просто лучше всех. То есть, чтение вслух – ещё одна возможность «достучаться до каждого».

Метод восьмой: Ученики —

сами учителя

Вспоминаю свои школьные годы. Несколько раз учителя доверяли мне вести урок вместо них. Сначала только новую тему объяснить, дальше больше, и в конце концов на одном из уроков мне было позволено поставить оценки за ответы некоторых учеников. Я очень тщательно готовилась к таким урокам, перелопачивала кучу материала. Как много узнавала я сама, прежде чем передавала часть информации своим одноклассникам! Но главное, мне это очень нравилось, поэтому та тяжёлая работа, котрую приходилось проделывать, превращалась в полезное и для меня, и для одноклассников развлечение. Став учителем, я вспомнила эти мгновения – свой азарт, великолепный результат в освоении темы, положительный эмоциональный заряд после удачного урока. Вспомнила и решила практиковать этот метод. У меня разработано много уроков такого типа. В 5-х и 6-х классах мы изучаем природу по учебникам одного и того же автора. Схему урока меняю редко, поэтому ребята уже заучили что за чем следует и, к концу 5-го класса сами могут проводить уроки. А шестиклассники лихо проводят уроки для пятиклассников.

Что даёт этот метод? Сейчас объясню. Во время таких уроков я – ученик. Следовательно со стороны вижу сильные и слабые стороны своей схемы, это во-первых. Во-вторых, каждый мой дублёр повышает свою самооценку. В-третьих между нами завязываются доверительные отношения. Это ценно сегодня, когда за внимание детей к себе и к своему уроку приходится бороться.

Метод девятый: Facebook

Что бы там не говорили про социальные сети и Facebook в частности, я их использую и Вам, дорогой коллега, советую. Судите сами, как можно учить детей и не быть в курсе их увлечений. А ведь уже в начальной школе, даже в первом классе есть ребята, которые свободно общаются через фейсбук. Я долгое время игнорировала эту социалку, слишком много неприятного приходилось слышать. Однако, от жизни не спрячешься. Работая над своим очередным инфопроектом, я поняла, что без Facebook мне не обойтись и «зарегилась», как дети говорят. Как же я удивилась, когда увидала там своих пятиклассников, не говоря уж о старших учениках. А общаясь с коллегами, выяснила, что и в первом классе знакомы с фейсбуком не понаслышке. Тут я задумалась: «А не превратить ли мне эту сеть в своего помощника? Если Дмитрий Медведев, экс-президент России, использует Facebook, то мне сам Бог велел.» Пока думала, всё решилось само собой – комментарии фотографий, это было первое, с чего я начала. Ребята отреагировали немедленно. Во время урока я часто хвалю ту или иную фотографию, если по теме подходит. Поздравляю учеников с днём рождения, желаю счастья. Ну и делюсь с ребятами полезными видео и статьями из интернета. Мы стали лучше понимать друг друга. Школьникам теперь ближе мои интересы, а мне их. Наши полюса сближаются и это радует!

Читать дальше
Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Похожие книги на «Уникальные методы обучения в средней школе»

Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Уникальные методы обучения в средней школе» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё непрочитанные произведения.


Отзывы о книге «Уникальные методы обучения в средней школе»

Обсуждение, отзывы о книге «Уникальные методы обучения в средней школе» и просто собственные мнения читателей. Оставьте ваши комментарии, напишите, что Вы думаете о произведении, его смысле или главных героях. Укажите что конкретно понравилось, а что нет, и почему Вы так считаете.

x