Дмитрий Парнов: Кем быть? Секреты выбора профессии. Книга, с которой начинается карьера

Человек (Ч) – Знаковая система (З.с.)

Человек(Ч) – Техника (Т)

Человек(Ч) – Природа (П)

Человек (Ч) – Художественный образ (Х.о.)

Человек(Ч) – Человек (Ч)

Выбор наиболее предпочтительной для данного оптанта профессиональной сферы осуществляется на основе сопоставления баллов по трем описанным шкалам: умения – отношения – желания. Положительно оценивается такое сочетание, при котором высокие оценки при ответе на 2-й и 3-й вопрос соотносятся с реальными умениями оптанта, т. е. высокой оценкой по 1-й шкале.

Анализ результатов проводится по нескольким аспектам:

– сопоставление трех оценок (умения – отношения – желания) внутри каждого типа профессий дает информацию о внутренней согласованности отношения к профессиям, об уровне личностной зрелости оптанта;

– сравнение баллов между всеми 5 типами профессий дает информацию о наличии или отсутствии предпочтений; рассматривая 2 типа профессий, набравших большое количество баллов, можно расширить сферу возможных вариантов, чтобы учесть комплексность и многоплановость современных профессий, междисциплинарный характер знаний, требуемый современным производством и управлением;

– обязательно анализируются те высказывания, которые оптант оценил максимальным количеством баллов (222, 212 и т. п.), а также минимальным количеством баллов (010, 100 и т. п.) или баллом «2» но умению или отношению, но баллом «0» по желанию, что поможет конкретизировать выбор, сузить сферу профессиональных вариантов до определенных специальностей.

Итоговое распределение баллов можно сопоставить с выбранной (предполагаемой) оптантом профессией для определения степени согласованности намерений и реальных предпосылок успешности. Такой качественный анализ позволяет обнаружить скрытые ресурсы, затруднения личностного характера, препятствующие формированию личного профессионального плана и определить возможности дальнейшей работы с оптантом.

«З.с.»– знаковая система. «Т»– техника. «П»– природа. «Х.о.»– художественный образ. «Ч»– человек.

1. Закон города Москвы от 20.06.2001 г. № 25 «О развитии образования в городе Москве».

2. Закон города Москвы от 29.06.2005 г. № 32 «О начальном и среднем профессиональном образовании в городе Москве».

3. Закон города Москвы от 01.10.2008 г. № 46 «О занятости населения в городе Москве».

4. Закон города Москвы от 28.04.2010 г. № 16 «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве».

5. Закон РФ от 19.04.1991 г. № 1032-1 «О занятости населения в РФ» (с последующими изменениями и дополнениями).

6. Закон РФ от 10.07.1992 г. № 3266-1 «Об образовании» (с последующими изменениями и дополнениями).

7. Конвенция Совета Европы от 18.10.1961 г. «Европейская социальная хартия» (пересмотрена и дополнена 03.05.1996 г.).

8. Конвенция Генеральной Ассамблеи ООН от 20.11.1989 г. № 44/25 «О правах ребенка.

9. Конвенция 25 сессии Генеральной конференции ЮНЕСКО от 10.11.1989 г. «О техническом и профессиональном образовании».

10. Конвенция Международной организации труда от 04.06.1975 г. № 142 «О профессиональной ориентации и профессиональной подготовке в области развития людских ресурсов».

11. Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12.12.1993 г. с последующими изменениями и дополнениями).

12. Национальная образовательная инициатива от 04.02.2010 г. Пр-271 «Наша новая школа».

13. Постановление Министерства труда РФ от 29.08.1995 г. № 47 «Об утверждении основных направлений развития государственной системы профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в РФ».

14. Постановление Министерства труда и социального развития РФ от 27.09.1996 г. № 1 «О профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в РФ».

15. Постановление Правительства Москвы от 04.12.2007 г. № 1036-ПП «О городской целевой программе развития начального и среднего профессионального образования в городе Москве «Рабочие кадры» на 2008–2010 гг.».

16. Постановление Правительства Москвы от 25.03.2008 г. № 195-ПП «Об утверждении Стратегии по реализации государственной политики в интересах детей «Московские дети» на 2008–2017 гг.».