Ирина Прищепова - Речевое развитие младших школьников с общим недоразвитием речи. Учебно-методическое пособие

Оценка же полученных результатов выполняет две основные функции: соотнесения и мотивации. В первом случае она выступает как определенный индикатор результатов и уровня развития речевой и неречевой сферы первоклассников с ОНР. Дается характеристика речевой среды и сформированности речевых средств общения. Мотивационная же функция оценки связана с системой личностного развития ребенка. Она ориентирована на формирование существенных сдвигов в самооценке, уровне притязаний, способах осуществления учебно-практической деятельности, системе отношений со сверстниками и взрослыми.

Учитывая современные тенденции начального обучения, актуальными становятся вопросы содержания, форм, средств, приемов коррекционной работы. Деятельностый подход коррекционно-развивающего обучения, частично-поисковые методы и проблемные задачи приходят на смену традиционным, иллюстративно-объяснительным.

Формирование на логопедических занятиях учебно-практической деятельности является важнейшим условием усвоения детьми данной категории не только операций восприятия и порождения речевых высказываний, но и языковых закономерностей родного языка на теоретическом уровне.

Направление и содержание коррекционной работы определяются учителем-логопедом с учетом индивидуально-типологических, возрастных особенностей первоклассников с ОНР. Учитываются симптоматика и механизмы имеющихся у них нарушений устной и письменной речи, особенности индивидуальных вариантов становления речевой функции.

На логопедических занятиях ребенок становится активным субъектом учебной или игровой ситуации. С целью амплификации (обогащения и развития) ребенка учителем-логопедом должны учитываться и специфические виды деятельности ребят данного возраста (игры, элементы трудовой деятельности, различные условия общения с детьми и взрослыми и др.). Осваивая позицию субъекта речевой деятельности, ученик с ОНР должен, прежде всего, переживать ситуацию успеха. Это позволяет преодолевать имеющиеся затруднения, связанные с коммуникаций. Ребенок получает возможность реализовывать свой творческий потенциал.

Взаимодействие учителя-логопеда и учащихся должно строиться на демократической основе по принципу делового партнерства взрослого и ребенка (по типу «ученик – учитель»). При сочетании разумной требовательности и строгости к детям учителю-логопеду необходимо с глубоким терпением и уважением относиться к ответам, суждениями и чувствам детей с ОНР. Только атмосфера психологического комфорта может позволить преодолеть имеющиеся психологические затруднения общения и коррекционного обучения, создать атмосферу любви, доверия и творчества.

Работа над словом, предложением, связной речью проводится на логопедических занятиях преимущественно параллельно. Однако форма уроков и их содержание могут быть подчинены отработке отдельных умений и навыков. Речевая деятельность детей данной категории формируется во всех ее аспектах, в плане восприятия, порождения и продуцирования устной и письменной форм речи. Происходит ее становление, и осуществляется коррекция операций мотивационного, смыслового, языкового уровней, уровня моторной реализации внешней речи.

Однако приоритетным направлением логопедического воздействия является работа над языковым уровнем продуцирования речи как наиболее значимым для усвоения детьми всего цикла родного языка в начальной школе. Первое направление охватывает практическое владение речью. Уже на начальных этапах коррекционной работы в процессе речевого общения детей учат правильно строить предложения.

В словарной работе на первый план выдвигается семантический компонент, так как лишь сознательное владение ребенком значением слова (в синонимических, антонимических, полисемических отношениях) приводит его к сознательному выбору слов и словосочетаний, точному их употреблению при построении связного высказывания.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.