Татьяна Телепень - Играем с падежами. Игры для старших дошкольников с ОНР.

Учитель-дефектолог. Давайте посадим семена, чтобы на полянке выросли новые цветы.

Дети берут семена цветов (картинки с их изображением), называют их и помещают на картину «Полянка», образуют слова-названия цветов во множественном числе.

Пример

Учитель-дефектолог. Что ты посадил на полянке?

Ребенок. Я посадил ромашку, теперь на поляне растут ромашки.

Задача: формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа.

Оборудование: картинки с изображением нескольких предметов, коврик (прямоугольник, состоящий из квадратов) с изображением предметов в единственном числе, игрушка Незнайка.

Учитель-дефектолог. Ребята, поможем Незнайке сделать красивый коврик для его комнаты.

Учитель-дефектолог раздает детям картинки с изображением нескольких предметов. Показывает коврик, на котором предметы в единственном числе. Незнайка называет их и просит найти такие же, но в большем количестве, и назвать их.

Дети выполняют задание. По окончании игры Незнайка благодарит детей за помощь.

Пример

Незнайка. У меня цветок. У кого есть такой же, но в большем количестве?

Ребенок. У меня цветы.

И т. д.

Задача: формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа с разными окончаниями.

Оборудование: мячи, корзина, картинки с изображением предметов в единственном числе, игрушка Незнайка.

Учитель-дефектолог. Давайте поиграем с Незнайкой и определим, кто положит больше мячей в корзину.

Незнайка показывает детям картинку с изображением предмета в единственном числе и бросает ребенку мяч. Он ловит его и произносит слово-название предмета во множественном числе. Если задание выполнено правильно, ребенок бросает мяч в корзину, а если нет, пробует еще раз. По окончании игры Незнайка определяет, кто из детей собрал больше мячей.

Задача: формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа.

Оборудование: картинки с изображением животных и их детенышей [9; 10; 11; 14; 15].

Учитель-дефектолог. Злой волшебник спрятал в своем лесу детенышей животных. Давайте поможем мамам найти своих малышей.

Дети подбирают к картинке с изображением животного картинки, на которых нарисованы их детеныши, и называют их.

Пример

Ребенок. У лисы – лисята.

По окончании учитель-дефектолог благодарит детей за помощь.

Задачи:

– формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа;

– закреплять словарь по темам «Овощи», «Фрукты».

Оборудование: картинки с изображением овощей [28], фруктов [42], пособия «Дерево», «Огород», игрушка кролик Роджер, корзинки.

Учитель-дефектолог. Ребята, давайте поможем кролику Роджеру собрать урожай.

Дети подходят к дереву (огороду), срывают яблоко (помидор) и кладут его в корзинку.

Пример

Учитель-дефектолог. Что ты положил в корзинку?

Ребенок. Я положил в корзинку одно яблоко, а на дереве растут яблоки.

Кролик Роджер. Ребята, спасибо вам за помощь.

Задача: формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа.

Оборудование: картинки (елка, елочные игрушки, подарки), игрушка Незнайка.

Учитель-дефектолог. Незнайка украсил елку к Новому году. Он так торопился, что все перепутал и развесил украшения неправильно. Рассмотрите елку и скажите, как Незнайке исправить ошибки.

Пример

Учитель-дефектолог. Что висит на елке?

Ребенок. На елке висят ботинки, шары, игрушки и т. д.

Учитель-дефектолог. Чего не должно быть на елке? Где хранят этот предмет?

Ребенок. Ботинки должны лежать в шкафу.

Незнайка. Ребята, спасибо вам. Приходите ко мне на новогодний праздник.

Задача: формировать умение образовывать существительные в именительном падеже множественного числа.

Оборудование: картинки с изображением животных [9; 10; 11; 14; 15], игрушка Незнайка.

Учитель-дефектолог. Ребята, к нам в гости пришел Незнайка. Он очень расстроен, потому что получил плохую оценку за сочинение. Незнайка просит помочь ему исправить ошибки.