О. Мочалова - Обучающая арт-терапия

1. Спокойная, теплая цветовая гамма.

Стеснительность

Решение в подобных тонах не только не вызывает у окружающих неприятия (а ведь это чувство крайне негативно для художника по его же выбору), но и заставляет сомневаться в истинной значимости этого негативизма для пациента. Более того, «стеснительность» возможно обеспечивает ему некие комфортные состояния.

2. Отсутствие резких тоновых контрастов, если гамма включает теплые цвета.

Неконтактность

Понятна идея конфликта горизонтальных и вертикальных полос, а также выбор радужного спектра как многообразия контактов, но «тяжелые» цвета (фиолетовый, синий, красный) носят пастельный оттенок, и разделительная полоса настолько аморфна, что трагедии, собственно говоря, не получилось. Свойственна ли вообще «неконтактность» пациенту?

3. Дробность композиции, недостаточность силы тона при решении «плотной» эмоции и наоборот.

Нелюбовь к себе

«Нелюбовь» глубокое чувство, а решенное пунктирами в спокойных коричневых тонах свидетельствует скорее о недовольстве собой при каких-либо обстоятельствах или в определенных условиях.

4. Элементарное несоответствие рисунка, его тематики, эмоции.

Завышенная самооценка

При завышенной самооценке есть претензии, но нет личностных возможностей их реализации. Это порождает внутренний конфликт и драматизм ситуации. Изображая извергающийся вулкан, символ реальной могущественности, тем более в виде «золотой» горы со спокойным зеленым «хохолком», автор подчеркивает абсолютную уверенность в своих силах и в своем мнении о себе. Текстовое обоснование: «Вулкан растет и растет, а потом раз и все, сдулся,» – скорее следовало бы проиллюстрировать спущенным воздушным шариком или мыльным пузырем. Такое несоответствие между текстом и рисунком также свидетельствует о частичном или полном отсутствии отрицательных эмоций в связи с данной чертой характера у человека, если она вообще у него есть. Подобные моменты проясняются в процессе обсуждения.

Ненависть

Раздражительность

Вредность

Зависть

Страх

Хитрость

Следует оговориться, что рассмотренное выше задание по отработке эмоций не является тестом в истинном значении этого слова. Достаточно большой тестовый материал позволяет выявить ряд проективных закономерностей, однако определенных норм и, соответственно, четкой системы оценивания не существует. Измерение в строгом смысле не применяется: основными критериями являются герменевтический подход к интерпретации и пострисуночная речевая коммуникация.

На занятии даются основы понятий об однофигурной и многофигурной композиции. Теория представлена достаточно сжато, так как пытаться освоить эту основополагающую тему без листа, карандаша и красок – бессмысленно. Даже при врожденном чувстве композиции необходим элементарный практикум, поэтому, сделав ряд обязательных упражнений, иллюстрирующих стержневые моменты теоретических выкладок, перейдем к закреплению навыков и развитию «внутреннего чутья» во всех последующих заданиях программы. Несмотря на то, что занятие рассчитано на 1 учебный день, в зависимости от ситуации оно может быть разбито на несколько.