Наталья Крылова: Пять комплексно развивающих конспектов с использованием иновационных технологий

Материалы и оборудование:Дидактический коврик, куколки, бантики, шарики

Содержание:

1. Организационный момент:

Воспитатель готовит коврик, и говорит, – «ребятки, посмотрите какой у меня волшебный коврик». Все малыши подходят к коврику.

2. Основная часть:

Воспитатель помогает детям удобно присесть, садится так, чтобы оказаться на уровне глаз детей, для работы вместе.

–Посмотрите какого цвета у нас коврик – (синий, красный , желтый, зеленый) – вот эта часть синяя, а эта зеленая… – и так далее.

Воспитатель достает коробочку

– Посмотрим, что в моей коробочке?

–Да – говорят детки

Воспитатель достает из коробочки куколок из картона, в желтом костюме кладет на желтый фон,

– Какого цвета костюм у куколки?

– Желтый – отвечают детки.

– А этот спрашивает воспитатель беря куколку в зеленом костюме.

– В зеленом – отвечают детки

И так происходит со всеми цветами. Разложив куколок по цвету, воспитатель достает бантики разного цвета.

– Бантик красного цвета какой куколке подходит?

– Вот этой – говорят дети показывая на куколку красного цвета.

– Молодцы! – говорит воспитатель, и предлагает сделать так же, с остальными тремя бантиками.

Воспитатель достает шарики тех же цветов и просит разложить так же как и бантики. В конце занятия воспитатель хвалит детей за усердие:

– Какие вы молодцы ребятки!

3. Рефлексия.

Воспитатель читает четверостишие, показывает движение, дети повторяют за ним.

Мы сегодня помогали, (Стучат одним кулачком по другому)

Очень сильно мы устали, (Наклоняются, опускают руки вниз)

А теперь мы отдохнем, (Ставят руки на пояс)

И скорей играть пойдем! (Шагают на месте, затем идут играть)

4. Самостоятельная деятельность

Воспитатель дает возможность малышам самим разложить и подобрать по цвету.

КОНСПЕКТ ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕС ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ

ТЕХНОЛОГИИ ТРИЗ «ПЛЫВЕТ – ТОНЕТ»

Виды детской деятельности:экспериментирование, игровая, коммуникативная, познавательно – исследовательская.

Цель:Развивать гибкость мышления, системность, творческое воображение, развивать сенсорные навыки, стремление играть игры с простым содержанием. Формирование умение узнавать в игрушках предметы и называть их. Развитие речевых навыков – понимания и активизировать словарь детей. Расширять кругозор детей. Содействовать развитию логического мышления. Вызвать у детей интерес и радость.

Материалы и оборудование:емкость с водой, природный материал: ракушки, игрушки: кораблик (большой и маленький),мячик (большой и маленький).

Содержание:

Основная часть.

1.Организованный момент:

Воспитатель:

– Посмотрите ребятки, у меня здесь водичка, а здесь кораблик большой и маленький. Машенька возьми маленький кораблик, опусти его в воду.

Ребенок берет кораблик и опускает его в воду.

2.Экспериментирование «плывет – тонет»

Воспитатель, обращаясь к ребенку:

– Настя, возьми большой кораблик , опусти его в воду. Ребята, посмотрите кораблик плавает?

– Да – ответят ребята.

– Давайте посмотрим, а мячики будут плавать?

– Боря возьми маленький мячик, и опусти его в воду, мячик плавает?

– Да – ответят ребятки.

– Давайте посмотрим, а большой мячик будет плавать?

– Возьми Леня большой мячик, и опусти его в воду.

– Большой мячик плавает?

– Да – ответят детки.

Воспитатель берет ракушку, и снова привлекает внимание детей:

– Давайте посмотрим, ракушка будет плавать? Опускаем ракушку в воду, – дети видят, что она утонула.

– Ракушка плавает? – спрашивает воспитатель.

– Нет – отвечают дети.

– Давайте попробуем еще опустить в воду маленький мячик.

На этом моменте можно дать детям возможность свободно поиграть с водой, и самим поэкспериментировать .

Пример и выкройка пособий – сделанных самостоятельно вы найдете в дополнительных изданиях