Н. Гордиенко: Самоучитель по блоку «Психолого-педагогическая диагностика личности педагогических работников»

Методическое обеспечение самостоятельной работы предусматривает: перечень тематики самостоятельного изучения, наличие учебной, научной и справочной литературы по данным темам, наличие методических рекомендаций по руководству самостоятельной работой студентов. Задания, выносимые на самостоятельное изучение, должны соответствовать задачам изучения курса и целям формирования профессионала. Как правило, самостоятельная работа студентов предусматривает расширение и закрепление знаний, приобретаемых обучающимся, на традиционных формах занятий, развитию творческого потенциала студента.

Комплекс средств обучения при самостоятельной работе студентов включает:

– учебно-методический комплекс;

– учебники и учебно-методические пособия;

– научную и справочную литературу;

– методические материалы;

– электронный курс лекций,

– электронные учебники;

– сборники задач, тесты, контрольные задания;

– видеоматериалы, CD, DVD.

– интернет-ресурсы.

Для обеспечения эффективности самостоятельной работы студентов необходимо:

– методически правильная организация работы студента в аудитории и вне ее;

– обеспечение студента необходимыми методическими материалами с целью превращения процесса самостоятельной работы в процесс творческий;

– использование методов практикоориентированного, активного и интерактивного обучения;

– контроль за организацией и ходом СРС и мер, поощряющих студента за ее качественное выполнение.

Перечень основной и дополнительной (учебной) литературы, необходимой для проведения самостоятельной работы

Перечень ресурсов сети «Интернет», используемых при самостоятельной деятельности

Перечень информационных технологий, используемых при проведении самостоятельной работы, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем

При проведении самостоятельной работы используются следующие информационные технологии:

– электронная образовательная среда института;

– демонстрация дидактических материалов с использованием мультимедийных технологий;

– организация взаимодействия с обучающимися посредством электронной почты, форумов.

Возможно использование следующих лицензионных программных средств:

– Консультант плюс версия Проф – Правовая информационно-справочная система

– MS Office – Многофункциональный комплекс программного обеспечения

– Kaspersky Enterprise spase security – Антивирусное программное обеспечение

– ABBYY FineReader 9.0 corporate Edition – Прикладное программное обеспечение

– 1С: Предприятие 8. Клиентская лицензия на 10 раб. Мест – Автоматизированная система и среда разработки приложений

– АСТ-тест – Оболочка тестирования.

Качественно-количественный анализ по результатам психодиагностического обследования первоклассников в МБОУ СОШ № 28 г. Пятигорска

21 октября 2015 года в 1 «А» проводилось психодиагностическое обследование детей с целью изучения их уровня адаптации к школьному обучению и определения мотивации.

Психодиагностические процедуры проходили в формах:

• первая методика проходила в групповой форме;

• вторая методика – в индивидуальной.

В психодиагностическом обследовании были использованы следующие методики:

1. Методика 1. «Лесная школа».

2. Методика 2. Оценка уровня школьной мотивации Н. Г. Лускановой.

Методика «Лесная школа»

Для многих детей адаптация к школе является сложным испытанием. Ребенок сталкивается с рядом проблем, которые не в силах решить сам. В результате у него могут возникнуть школьные неврозы. Ранняя диагностика, коррекция и профилактика школьных неврозов остаются актуальной и чрезвычайно важной проблемой.

При диагностике этого явления психолог прежде всего сталкивается с различными формами неадекватной психологической защиты. Поскольку психологическая защита формируется на неосознанном уровне, то исследование ее механизмов может проводиться с помощью проективных методик. Одна из них – «Лесная школа».