Ксения Белая: Педагогический совет и деловые игры в ДОО

Всем известно, что итоговый педагогический совет предполагает длительную подготовку, так как включает работу всего педагогического коллектива по анализу результатов деятельности по всем направлениям. Это и самоанализ результатов деятельности воспитателей, и отчеты специалистов; организация открытых просмотров в группах; выборочная диагностика; опросы и анкетирование родителей воспитанников; оценка предметных сред и оборудования; оценка результатов дополнительного образования в детском саду и др.

По результатам всей этой работы формируется сценарий предстоящего педагогического совета. Задача старшего воспитателя состоит в том, чтобы четко продумать регламент, последовательность выступления, сделать так, чтобы всем присутствующим было интересно узнать результаты работы коллег.

При подготовке к педагогическому совету в детском саду № 190 ОАО РЖД педагогам и специалистам было предложено оформить и записать видеоролики по темам своих выступлений. По сценарию вся повестка дня представлялась присутствующим как очередной выпуск программы «Время»:

– «Годовые вести» (ведущий тематического блока – старший воспитатель ДОО);

– экспресс-выпуск на тему «Здоровые дети» (ведущая – старшая медицинская сестра);

– рассказы корреспондентов «О наших успехах» (воспитатели групп);

– специальный репортаж учителя-логопеда;

– экстренный выпуск «Музыкальное облако» (проводит музыкальный руководитель);

– «Новости спорта» (ведущий тематического блока – инструктор по физической культуре);

– «Путешествие в Англию» (репортаж педагога дополнительного образования);

– «О погоде» (рассказывает педагог-психолог);

– «Заглянем в будущее» – план работы на летний оздоровительный период;

– «Вести с пользой» – обсуждение проекта решения педагогического совета.

Интересная форма проведения этого педагогического совета прежде всего обеспечила активное участие каждого педагога и специалиста, активизировала их творческую инициативу, а серьезная подготовка отчетов и выступлений способствовала повышению уровня самооценки деятельности.

Имитация конкретной ситуации.Педагог должен уметь принимать правильное решение в любой обстановке. Этот метод помогает выбрать верный вариант из множества предложенных. А это возможно, лишь если глубоко и всесторонне проанализировать события, сравнить их. Известны четыре вида конкретных ситуаций. Подбирая их с учетом постепенного усложнения, можно добиться наибольшей заинтересованности и активности воспитателей.

В ситуациях-иллюстрациях описываются простые случаи из практики, и сразу приводится решение.

Ситуации-упражнения требуют совершить некоторые действия (составить план конспекта, заполнить таблицу усвоения детьми того или иного раздела Программы воспитания и обучения в детском саду и др.).

В ситуациях-оценках проблема уже решена, но от педагогов требуется проанализировать ее и обосновать свой ответ, оценить его.

Наиболее сложный метод активизации – ситуации-проблемы, где конкретный пример из практики подается как существующая проблема, которую надо решить. В помощь воспитателям предлагается несколько вопросов, и тогда возникает диалог-дискуссия, ставший подлинной приметой нашего времени. Однако искусством коллективного обсуждения вопросов в форме диалога или спора владеет далеко не каждый.

Диалог – разговор двух и более людей, свободный обмен мнениями, зачастую дополняющими характеристику различных сторон обсуждаемой проблемы. Спора при этом обычно не возникает, поскольку каждый участник беседы высказывает свою точку зрения.

Дискуссия – рассмотрение, исследование, публичное обсуждение какого-то спорного вопроса. Ее можно отнести к более мягким разновидностям спора, при котором необходимо прийти к общим позициям, выбрав золотую середину среди разных мнений. В дискуссии нужны не только критика, но и изложение своей позиции, путей решения проблемы. Правила ведения дискуссии:

– обсуждая тему А, не начинайте дискуссию по теме Б;

– истина не принадлежит вам, как не принадлежит никому;

– дискуссия не специальное соревнование, в ней не может быть победителей;

– нельзя превращать реплику в доклад;

– каждый имеет право на свое мнение;