Светлана Шишкова: Буквограмма. От 3 до 6. Развиваем устную и письменную речь у дошкольников. Уникальная комплексная программа развития малышей

Различное поведение детей 4-го и 6-го лет жизни хорошо прослеживается тогда, когда от игры в самих себя они переходят к играм во взрослых. Так, роль воспитателя играют охотно дети всех возрастов. Роли детей безропотно принимают только младшие дошкольники. Старшие же всеми силами стараются в детей не играть.

Основные признаки психологического развития трехлетнего малыша.

• Ребенок осознает себя как личность и начинает психологическое отделение от матери, именно с этим фактором связан возрастной кризис трех лет.

• Строит предложения с употреблением слов «я», «ты» «он», «она». Раньше для описания действий ребенок использовал свое имя, например, говорил «Маша пошла», а теперь кроха говорит «Я пошла».

• Осознает свой пол и сознательно причисляет себя к мальчикам или девочкам. Это период ролевых игр: с куклами в «дочки-матери» для девочек, с машинками, пистолетами и футбольным мячом для мальчиков.

Рассмотрим основные моменты психологического взросления ребенка от 3 до 6 лет подробнее.

Социализация

Уже с трех лет ребенок начинает выходить за пределы своего семейного круга и активно общаться со сверстниками . Ведь недаром, когда сыночку или дочке исполняется три годика, многие родители задумываются о том, что ребенку пора посещать детский садик, записывают его на курсы раннего развития.

Что дает ребенку полноценное общение со сверстниками, чему он сможет научиться во время совместных игр:

• подчинять свои желания общим правилам игры;

• сформировать суть понятий «хорошо» и «плохо»;

• познакомиться с эмоциями и поведением других детей;

• стать более самостоятельным;

• научиться новому.

В возрасте от 3 до 6 лет , благодаря активной социализации, ребенок постепенно учится оценивать окружающий мир, людей, адекватно воспринимать собственные действия.

С возрастом меняются сюжеты для игр: если в возрасте 3–4 лет они были ограничены подражанием взрослым, семейными, бытовыми сюжетами и содержали в основном предметные действия (кормим куклу, катаем машинку, строим домик из кубиков), то ребенок 5–6 лет, по мере взросления и освоения нового, обращает внимание на более сложные моменты, например человеческие отношения.

Также игра становится более длительной по времени:

• в 3–4 года малыш может увлеченно заниматься одним делом не более 15 минут, затем ему необходимо переключиться на что-то другое;

• в 4–5 лет одна игра может продолжаться 20–30 минут;

• в 5–6 ребенок способен увлечься игрой на 30–40 минут, а после некоторого отдыха вернуться к ней, в случае если она интересна.

Психологические особенности

Ребенок в этом возрасте в состоянии по голосу понять недовольство своим поведением, обиду, иронию, грусть.

Он уже не путает единственное и множественное число, женский и мужской род, умеет делить предметы на группы по различным признакам, но иногда может назвать вчерашний день завтрашним и наоборот, перепутать «обед» и «ужин». Также затруднения у малыша вызывает необходимость понимать время по часам.

Ребенок открыт новым знаниям , живо интересуется, для чего предназначен тот или иной предмет, как он устроен. Некоторые малыши разбирают на части, а порой и ломают свои игрушки для того, чтобы понять, как они устроены внутри.

Самостоятельность и желание делать все именно так, как хочется, – достаточно острая тема в возрасте 3–4 лет. Родителям такого малыша необходимо набраться терпения. Нужно попытаться организовать жизнь ребенка с помощью постоянного ежедневного распорядка, а также помнить, что, несмотря на все протесты, при возникновении каких-то трудностей маленький бунтарь хотя бы на время, но обязательно вернется под родительскую опеку.

У ребенка в возрасте от 5 до 6 лет достаточно развита память, он легко запоминает стихи, рассказы, слова песен. В этом возрасте малыши быстро схватывают новые слова, говорят достаточно бойко. Также малыш начинает сравнивать и сопоставлять явления, выделять их существенные признаки, оперировать понятиями «материал», «вес», «число».

В этом возрасте он не только активно наблюдает за происходящим вокруг, но и делает соответствующие логические выводы (например, под настроение может рассуждать на тему «зачем люди ходят на работу» или «почему я сегодня грустный»), повторяет увиденное и услышанное от других детей и взрослых.