Александра Ворожбитова - Лингвориторическое образование как инновационная педагогическая система. Принципы проектирования и опыт реализации

Концепция ЛР образования базируется на теоретико-методологической основе диалектической логики, системном подходе к исследованию образовательно-воспитательного процесса, идеях педагогической синергетики; на теории комплексного развития личности и формирования знаний, умений и навыков, парадигме гуманизации образования; на достижениях психолингвистики, антропоцентрической лингвистики, неориторики, общей тенденции частных филологических дисциплин к интеграции.

В ходе исследования автор опирался на методологию современной педагогики (Ю. К. Бабанский, В. И. Загвязинский, Б. С. Гершунский, В. В. Краевский, В. С. Леднев, И. Я. Лернер и др.), на теорию развития личности (Л. С. Выготский, А. В. Петровский, В. А. Петровский и др.), теорию деятельности (П. Я. Гальперин, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин и др.), теорию индивидуализации и личностно-ориентированного подхода (Е. В. Бондаревская, А. А. Кирсанов, Э. Г. Малиночка, В. А. Сластенин, Г. К. Селевко, Е. Н. Шиянов и др.), теорию воспитания и самовоспитания, самоформирования личности обучающегося на разных ступенях образования (О. С. Гребенюк, Б. Т. Лихачев, М. И. Рожков, Л. И. Рувинский и др.), теоретические положения педагогического проектирования (В. С. Безрукова, В. П. Беспалько, С. В. Воробьева, Е. С. Заир-Бек, И. И. Ильясов, Ю. С. Тюнников и др.).

Концепция ЛР образования опирается на исследования в области психолингвистики (Л. С. Выготский, А. А. Леонтьев, А. Р. Лурия и др.), антропоцентрической лингвистики (Г. И. Богин, Ю. Н. Караулов, И. А. Стернин, В. И. Шаховский и др.), классической риторики и неориторики (С. А. Аверинцев, В. И. Аннушкин, Н. А. Безменова, А. А. Волков, М. Л. Гаспаров, Ю. М. Лотман, О. И. Марченко, Ю. В. Рождественский и др.); на педагогическую риторику (Т. А. Ладыженская, М. Р. Львов, А. К. Михальская, Е. А. Юнина и др.), классическое наследие в области методики преподавания русского языка и исследования современных методистов (Н. А. Ипполитова, В. И. Капинос, Т. Г. Рамзаева, М. С. Соловейчик и др.), работы по формированию коммуникативной культуры в высшей школе (В. С. Грехнев, В. А. Кан-Калик и др.). Учитывались исследования зарубежных языковедов Дж. Остина, Дж. Серла, О. Розенштока-Хюсси, Р. Барта, П. Серио, В. Клемперера, А. Вежбицкой, Й. Коженевской-Берчиньской, Й. Крауса, Дж. Дюбуа и др.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.