Ольга Дыбина - Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации. Для работы с детьми 2-7 лет

Важно продолжать знакомить детей с достопримечательностями города (поселка), формировать эмоционально-положительное отношение к нему. Целесообразно провести занятия с макетами «Город», «Село» (дифференцировать данные понятия, помочь найти сходство и различия), беседу «С чего начинается Родина» (показать линию развития этого понятия: род – родители – родина). Старшие дошкольники с интересом рассказывают об истории своего города (поселка), слушают рассказы о России. Воспитатель поддерживает их интерес к событиям, происходящим не только в стране, но и в мире (полет в космос, победы на олимпиадах и т. д.), формирует чувство гордости за Россию. Для обобщения знаний создаются образовательные ситуации, включающие игры, беседы. Желательно познакомить детей с национальным русским костюмом, традициями, обычаями и фольклором.

Детей продолжают знакомить с флагом, гербом и гимном России. Воспитатель объясняет: когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы.

Необходимо расширять представления детей о столице нашей Родины – Москве. Воспитатель напоминает детям содержание глав о Москве из книги Б. Житкова «Что я видел», читает отрывки из рассказа «Москва» Л. Кассиля. Эффективны дидактические упражнения типа «Если я окажусь в Москве, то обязательно побываю…», «Что я знаю о Москве».

Старшие дошкольники с интересом узнают о космонавтах, полетах в космос Ю. А. Гагарина, В. В. Терешковой, международных космических экипажах. Воспитатель подводит их к пониманию: космонавт – это профессия; люди этой профессии смелые, выносливые, знающие, ими гордится страна.

Огромное удовольствие дети получают, пытаясь решать некоторые общечеловеческие проблемы (экологические, проблемы здоровья, космоса и т. д.) и представить, каким будет общество, если эти проблемы решать или не решать.

Детей знакомят с понятием «Земля – наш общий дом». Рассказывают о том, что на Земле много стран. В специальных образовательных ситуациях их побуждают сделать вывод: глобус – это уменьшенный макет Земли, каждый цвет на нем имеет свое назначение. Детей учат пользоваться глобусом и картой, показывать на них континенты и страны.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что на Земле живет много людей разных рас и национальностей, они одновременно похожи и отличаются друг от друга. Педагог должен помнить: говорить о различиях между людьми нужно только для того, чтобы формировать у детей интерес и уважение ко всем людям, отмечать их самобытность, показывать их культуру, особенности быта, обычаи. Дети устанавливают связи между знакомством с обычаями, традициями, культурой других стран (Белоруссия, Украина и др.) и уважением к ним; узнают, как важно жить в мире со всеми народами (в мире и дружбе можно решить многие нерешенные задачи в экологии, медицине и т. д.).

Необходимо углублять знания детей о Российской армии, о мужестве солдат в годы Великой Отечественной войны, наградах, которые получают защитники Отечества в мирное время; учить их чтить память павших бойцов, возлагать цветы к обелискам, памятникам. Важно, чтобы беседы на эти темы не превращались в монолог взрослого, а дети не становились пассивными слушателями. Беседа о защитниках Отечества должна основываться на решении проблемных ситуаций: «Если страна без армии, то…», «Если в армии только танкисты, то…» и т. д.

Можно предложить детям коллекционировать значки и знаки отличия под названием «За доблесть и мужество», собирать фотографии, иллюстрации, вырезки на военную тематику, составить альбомы: «Сильные, смелые, ловкие», «Раз–два не зевай, выше ноги поднимай», «Солдатский аппетит»; в изготовлении макета «На страже мира», подарков в честь 23 февраля.

Необходимо предлагать детям педагогические ситуации, решение которых позволит им проявить свою гражданскую позицию, применить полученные знания и представления о Родине, защитниках Отечества и т. п.: «В детский сад пришел новенький мальчик, он плохо говорил по-русски, потому что приехал из другой страны. Он хотел познакомиться с ребятами, но не мог. Как бы вы поступили, если бы присутствовали при этом?».

Темы, содержанием которых является общественная жизнь людей, тесно связаны друг с другом. Например, формирование представлений о родном городе (поселке), крае включает информацию о том, какие люди в нем живут, где они трудятся, что производят, есть ли среди них известные люди.

В работе над каждой темой основное внимание необходимо уделять стержневым вопросам. Так, в теме «Труд» главное – взаимосвязь труда людей разных профессий и значение труда каждого из них для общества в целом. Например, знакомя детей с трудом работников сельского хозяйства (фермеров), им рассказывают о труде доярок, о том, что его результаты зависят от труда электрика, ветеринара, скотника, рабочих цеха по приготовлению кормов. Только совместный труд этих людей позволяет получать хорошие надои молока, а значит, разнообразные кисломолочные продукты: сметану, творог, масло, сыр.