Светлана Теплюк - Занятия на прогулке с малышами. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. Для работы с детьми 2-4 лет

Кошка с котенком, собака со щенком.Обратить внимание детей на разнообразные действия детенышей и взрослых животных. Комментировать все действия котенка (щенка). Сначала высказываются дети, потом взрослый уточняет: «Балуется, потому что рядом с мамой ему хорошо». Подчеркнуть, что мама заботится: лижет – причесывает, умывает сыночка; не ругает, что он прыгает, скачет вокруг; любуется им. «Целует», – заключают сами дети. Предложить послушать, как кошка мурлычет. «Спит и поет», – говорят малыши. Взрослый может взять кошку, показать, что в ее мягких лапках спрятаны когти-царапки, и тут же загадать всем загадку. Дети узнают, что кошка (собака) и лакает (молоко, воду), и грызет (рыбу, мясо). Можно спросить у старших детей: «Мы решили угостить собаку, и она сразу завиляла хвостом. Почему, как вы думаете?» После высказываний детей можно добавить: «А еще виляет, когда здоровается». Рассказать, что собака живет в будке – это ее дом. Можно тут же уточнить, как называется дом медведя, мышки, птицы. Дети запоминают: у собаки, кошки и у их детенышей имеются шерсть и острые зубы.

Каждое новое наблюдение дополняет, расширяет сведения о домашних животных, и уже к концу года младшие дети могут перечислять все действия знакомых животных, с удовольствием имитируя их, а старшие начинают считать: один хвост, два уха, четыре лапы; уточнять: есть шерсть и острые зубы.

Козленок (теленок).На лугу дети наблюдают за козленком (теленком), привязанным к колышку. Воспитатель наводящими вопросами формирует у детей доброе отношение к животному. «Какой милый малыш в поле! Кто это такой? Он беленький или серенький? Как зовут его маму? Видите, мама его оставила одного щипать траву шелковую, и он послушно стоит, никуда не уходит, слушается свою маму-козу (корову). А вы слушаетесь, не убегаете без спроса? Ну, тогда он будет с вами дружить!». Как только козленок (теленок) подает голос, воспитатель поясняет: «Это он так здоровается с вами. Повторите, как здоровается. Отвечайте: «Добрый день, козлик! Мы пришли тебя проведать». Взрослый один подходит поближе, проводит рукой, поясняя: «Головка, ушки, ножки с копытцами; копытца стучат: топ-топ-топ! А хвостик такой маленький, красивый. Козлик им машет во все стороны!» Предлагает посмотреть, как козлик (теленок) щиплет травку, жует. Дети узнают: жует зубами. В следующий раз все вместе наблюдают издали, как козлята резвятся, бодаются. Педагог поясняет: «Скоро у них рожки вырастут, как у козы (коровы)». Можно загадать загадку о козлике.

Несколько наблюдений – и младшие дети перечисляют и показывают некоторые движения козлят (телят), их голосовые реакции. Старшие знают, что у козленка (теленка) есть шерстка, зубы, четыре ноги. Дети слушают потешку: «Ой, бычок, мой бычок…» Все запоминают, что мама-коза (корова) дает молоко. Взрослый поет, дети подпевают: «Ранним-рано поутру…»

Воспитатель рассказывает, что у козы (коровы) есть рога, что она любит своего сыночка, лижет – причесывает, умывает его, поит малыша молоком: «И нам дает молока. Любите молоко?» Педагог спрашивает у детей, какую сказку о козлятах они знают.

Кролик (заяц).Наблюдение за кроликом обычно проводится в помещении. В зимнее время можно вынести клетку с животным на участок на сравнительно короткое время, выбрав для этого теплый день. Увидев кролика, дети оживленно переговариваются, с удовольствием начинают отвечать на вопросы воспитателя о том, как он передвигается, чем питается, как ест. Взрослый осторожно достает кролика. Дети гладят его. Младшие отмечают: у кролика длинные уши, крохотный хвостик, пушистая шубка. Старшие считают уши, лапы. Педагог загадывает загадку и сообщает, что у кролика есть братец-заяц (см. конспект зимней прогулки).

Лесные звери.Беседу о братце-кролике и братце-зайце можно продолжить в следующий раз, рассматривая на участке муляж зайца. Дети слушают стихотворение Н. Павловской (см. приложение), затем обращают внимание на муляжи зверей, которые тоже живут в лесу вместе с зайцем. Воспитатель рассказывает, что в зимнюю пору от холода зверей спасают шубы. Младшие дети рассматривают животных, отмечают цвет шубы у лисы, волка, медведя. Показывают характерные особенности передвижения медведя, зайца. Старшие начинают выделять отличительные признаки каждого из них (у лисы пышный хвост, у медведя толстые лапы, у волка злые глаза), считают уши, лапы. Младшие вспоминают, как ласково можно назвать каждого из зверей, старшие – какие сказки люди сочинили про них. Все дружно отмечают, что у зверей есть шуба, зубы, четыре лапы. В следующий раз можно уточнить, у кого самый пышный хвост, самые длинные уши и т. п. Уточнить, кто живет в берлоге, дупле, норе, кто скачет, бегает, топает, прыгает и т. д. Воспитатель рассказывает, что летом, когда тепло, всем найдется еда в лесу (перечисляет, кто чем питается), а вот сейчас зима, все покрыто снегом, зверям холодно и голодно. Дети сочувствуют лесным жителям, высказываются по этому поводу.