Светлана Гин - Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс

2. Проверка домашнего задания.

После демонстрации всех работ на доске учитель предлагает придумать, как выбрать самый необычный портрет Игрушки:

Игрушка:

– Ой, как много моих портретов! Какие они все разные, красивые, интересные! Спасибо вам, ребята! Только как мне выбрать из них один самый необычный портрет – я не знаю.

Учитель:

– Не волнуйся, класс тебе поможет.

Игрушка:

– А как?

Учитель:

– А сейчас каждый ученик посмотрит внимательно на свой рисунок и на другие рисунки, а потом скажет, чем его рисунок отличается от всех остальных, чем он не похож на другие, что в нём необычного…

Дети высказываются по цепочке, в случае затруднений учитель помогает, обращая внимание на существенные отличительные признаки.

Игрушка:

– Получается, что все мои портреты необычные и оригинальные. Спасибо вам, ребята. Я устрою выставку и позову своих друзей. Вот будет интересно!

Учитель:

– Да, будет очень интересно, но ты не забыла, что нам надо в дорогу: в путешествие по Стране загадок?

Игрушка:

– Нет, не забыла и даже приготовила ребятам сюрприз: я тоже нарисовала необычный портрет.

3. Задание Стражника.

На доске нарисован Стражник, состоящий из различных геометрических фигур.

Учитель:

– Какой-то у тебя Стражник необычный, почему это так?

Игрушка:

– Потому что он охраняет вход на улицу… А пускай ребята сами отгадают…

– …

Игрушка:

– Правильно, эта улица называется «Форма». На ней живут разные фигуры. А Стражник приготовил на этот раз вам целых два задания: одно лёгкое – назовите, из каких фигур он сам состоит.

– …

Игрушка:

– А второе – потруднее: какие ещё геометрические фигуры вы знаете?

– …

Учитель:

– Наши ребята справились со всеми заданиями Стражника.

Игрушка:

– Молодцы, добро пожаловать на улицу Форма!

4. Физкультминутка.

Желательно с сюжетом на тему «Цирк», например:

5. Домашнее задание.

Игрушка:

– Я однажды смотрела мультфильм про цирк, там артист подбрасывал шарики, а потом из них получилась лошадка – её назвали Лошарик.

Учитель:

– Да, это очень интересный мультфильм, мне он тоже нравится, и ребята, наверное, его видели или читали книжку про Лошарика.

Игрушка:

– На нашей улице Форма тоже есть цирк, в котором выступают самые разные животные, и не только из шариков, но и из треугольников, квадратов, овалов и других фигур. Только сейчас все звери на гастролях, они очень много ездят, такие знаменитые, а в цирке некому выступать…

Учитель:

– Не грусти, ребята могут помочь сделать новых зверей для цирка.

Домашнее задание (аппликация): изготовить друзей Лошарика – животных, состоящих из одинаковых геометрических фигур, придумать им название и подписать.

6. Сравнение плоских и объёмных фигур.

Учитель показывает мячик.

Игрушка:

– Ой, какой круг красивый! Давайте с ним поиграем!

Учитель:

– Это не круг, а шар!

Игрушка:

– А какая разница?

Учитель на доске рисует круг, а рядом ставит мяч и предлагает сравнить, что общего и чем отличаются круг и шар.

Если позволяет время, желательно аналогично обсудить отличия квадрата и куба, прямоугольника и параллелепипеда («кирпичика»), треугольника и пирамиды.

В конце обсуждения делается вывод: фигуры бывают плоские и объёмные; в плоских есть ширина и длина, но нет толщины.

7. Игра на внимание.

Когда учитель называет слово «круг», дети большой и указательный пальцы сводят в колечко, когда звучит слово «шар» – дети сжимают пальцы в кулак.

Игра может проходить в быстром темпе с выбыванием игроков.

8. Подведение итогов.

Оборудование:

кубики, схемы – приёмы разрешения противоречий.

1. Речевая разминка.

Желательно с сюжетом на тему движения, например:

Можно проговорить несколько раз с ускорением темпа.

2. Задание Стражника.

Назвать круглые предметы, которые есть в классе.