Елена Комарова - 33 скороговорки

Кукурузу бурундук

Спрятал быстро в свой сундук.

Теплую фуфайку подарили Фае.

Фая ту фуфайку надевала в мае.

Хохолок у хохотушки

Осмеяли все лягушки.

Цапля сцапала цепочку

У царицыной у дочки.

Чечевицу ели чудно

Два обжорика прилюдно.

Шарф и шляпку сшила Шура

Из шелков и из гипюра.

Щука щурилась на дне

Со щуренком в сентябре.

Въезд, объезд, подъем, подъезд,

Объявление и съезд.

Кабы ты бы мне бы дал бы,

Я тебе потом отдал бы.

Вьюга вьюжит, вьется вьюн,

Песнь поет нам кот Баюн.

Эй, эй,эй! Поскорей

Поскорей беги, Андрей!

Юлька мне дала юлу:

Юра, я тебя люблю!

Яна яблоки купила

И ребят всех угостила.

При произнесении скороговорок следите за тем, чтобы в каждом слове прорабатываемые гласные или согласные были произнесены с максимальной старательностью. Так, например, «а» из первой скороговорки следует произносить во всех словах с широко открытым ртом, а «б» из второй – с предельно сомкнутыми губами, «в» из третьей – с внимательным и качественным примыканием нижней губы к верхним передним зубам. Разделительные твердый и мягкий знаки в словах скороговорок должны быть услышаны ребенком как «паузы», разделяющие слова пополам. Поэтому при прорабатывании скороговорок стоит утрированно делить слова на части: подъ–езд, въ-езд, вь-юга, вь-юн. «У» – губы трубочкой, «п» – плотная, но глухая, «ы» – с вытянутым вперед подбородком, «и» – на растянутой улыбке. Таким образом артикуляционные мышцы должны работать не только на напряжение при произнесении прорабатываемых букв, но и на расслабление при произнесении непрорабатываемых.

При раскрашивании рисунка позвольте ребенку взять те цвета, которые ему захочется или обсудите цвета, которые будут более подходящими. Например: в «а» – гамаши можно раскрашивать радужно, а вот в «х» цвет лягушонка желательно сохранить естественным, т.е. зеленым.

Основной задачей каждого рабочего листа является стимуляция ребенка к неоднократному проговариванию двух строк, которые прилагаются к рисунку. Во время раскрашивания, снова и снова повторяйте вместе с ребенком текст скороговорки. Потом попросите ребенка самостоятельно ее проговорить.

Завершить занятие лучше всего будет рассуждением (домысливанием) над сюжетом скороговорки и рисунка. Например для «а»: Почему Маша потеряла гамаши? Или для «б»: откуда у бабушки мог взяться барабан? «В»: зачем Вова вез другу (а может брату) воду?

Успехов вам и вашим детям!