Коллектив авторов - Дошкольное воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями

В процессе изучения данного учебного курса студенты ознакомятся с особенностями развития и содержанием развивающей и коррекционной работы с детьми дошкольного возраста, имеющими сочетание различных нарушений:

– слепоглухие дети;

– глухие и слабослышащие дети с другими первичными нарушениями;

– дети со слабовидением и слепотой в структуре комплексных нарушений;

– дошкольники с нарушениями опорно-двигательного аппарата, имеющие другие первичные недостатки развития;

– дети с тяжелыми и множественными нарушениями.

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050700.62 – «Специальное (дефектологическое) образование» (квалификация – бакалавр) – в результате освоения курса «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с комплексными нарушениями» у студентов должны быть сформированы следующие профессиональные компетенции, в том числе общепрофессиональные:

– осознание социальной значимости своей будущей профессии, наличие мотивации к выполнению профессиональной деятельности в области психолого-педагогической помощи детям младенческого, раннего и дошкольного возраста с комплексными нарушениями;

– оптимистическое отношение к возможностям детей с комплексными нарушениями в развитии, социальной адаптации, приобретении житейского опыта, обеспечивающего их культурное развитие.

в области диагностико-консультативной деятельности:

– способность использовать данные медицинской документации в процессе изучения и осуществления коррекционно-педагогической работы с детьми с комплексными нарушениями;

– способность организовывать и осуществлять психолого-педагогическое изучение детей дошкольного возраста с комплексными нарушениями с целью дальнейшей разработки индивидуальной образовательной программы;

– способность к анализу результатов медико-психолого-педагогического обследования детей с комплексными нарушениями на основе использования различных (клинико-психолого-педагогических) классификаций нарушений в развитии, в том числе для осуществления дифференциальной диагностики;

– способность осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности.

в области коррекционно-педагогической деятельности:

– готовность к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому обеспечению и проведению коррекционной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью социализации детей раннего и дошкольного возраста с комплексными нарушениями;

– способность к выбору наиболее эффективных путей организации и определению содержания раннего психолого-педагогического сопровождения детей с комплексными нарушениями в семье;

– способность к выбору форм, определению условий, содержания и методов коррекционной помощи детям с учетом возраста и комплекса нарушений в развитии, специфических образовательных потребностей;

– способность к разработке индивидуальных программ коррекционно-развивающей работы в соответствии с характером и выраженностью первичных нарушений;

– творческое отношение к педагогической деятельности по воспитанию и обучению детей данной группы, способность к поискам инновационных и нетрадиционных методов развития детей, внедрению новых технологий развития и образования;

– способность к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях дошкольных учреждений компенсирующего, комбинированного вида с целью реализации интегративных моделей дошкольного образования;

– способность к работе в условиях междисциплинарной команды специалистов.

в области исследовательской деятельности:

– способность к анализу классической и современной отечественной и зарубежной литературы с целью определения теоретической и методической основы научного исследования;

– способность к планированию научной работы в данной области специальной дошкольной педагогики, сбору научных данных, их анализу и интерпретации как условию подготовки к исследовательской деятельности;

– способность использовать современные компьютерные, информационные и телекоммуникационные технологии в процессе организации научных исследований.

в области консультативной деятельности: