Владимир Тетюрев - Спросим мнение самого растения

А чтоб точнее определить, однороден ли участок, в конце подготовки производят разведывательный посев и сравнивают урожай с нескольких расположенных в разных местах площадок.

Много времени и труда затрачивается на то, чтобы выравнить условия в разных частях подготовляемого участка. Но все эти затраты окупаются точностью и достоверностью результатов опыта.

В практике исследовательской работы опыты с культурами сплошного сева, например пшеницей, рожью, закладывают обыкновенно на делянках площадью от 50 до 100 квадратных метров. Для пропашных культур, как картофель, кукуруза, делянки увеличивают до 200 квадратных метров, — чем крупнее растение, тем больше требуется ему места под солнцем и тем большая предоставляется ему площадь питания.

Если при закладке опыта применяют не трактор, а конную тягу, делянки обычно уменьшают до 20–25 квадратных метров для культур сплошного посева и до 50 — для пропашных.

Ставят опыты и на так называемых «микроделянках», площадью менее 10 квадратных метров.

Интересно, что мелкие делянки, позволяющие вести исследования с меньшими затратами средств, времени и труда, получают все большее распространение в практике опытного дела.

Каждый опыт ставится на нескольких делянках. Так, если изучается отзывчивость растения на полив, то для каждой повторности опыта самое меньшее потребуются две делянки: на одной, контрольной, растения выращивают без полива, на другой, опытной, — с поливом. Это — простейшая схема опыта с двумя вариантами.

Если же хотят выявить действие и полива, и удобрения, то для опыта понадобятся уже четыре делянки: на первой, контрольной, растения выращивают без полива и удобрения, на второй — с поливом, но без удобрения, на третьей — без полива, но с удобрением и на четвертой — с поливом и с удобрением.

Такова схема опыта с четырьмя вариантами.

Но если в опыте четыре варианта, то это не означает, что он закладывается на стольких же делянках. Нет, для получения более точных результатов каждый опыт ставят в той или иной повторности, чаще всего в четырехкратной. В итоге опыт с четырьмя вариантами занимает… шестнадцать делянок.

Еще более, до 6 и 8 крат, возрастает повторность, когда опыты ведут на малых делянках. Установлено, что повышение повторности дает большую точность, чем увеличение площади делянок.

При закладке полевого опыта все делянки вместе и каждую из них в отдельности ограждают защитными полосами, на которых выращивают растения того же вида и сорта. Назначение этих полос, как видно из названия, — защита растений на делянках от всяких возможных повреждений и потрав. Урожай учитывают с каждой делянки отдельно, без прилегающих к ней защитных полос, — они не входят в учетную площадь.

Полученные результаты на делянках разных вариантов и повторностей сопоставляют, обсуждают и на основе сравнения и анализа делают вытекающие из опыта выводы. Заканчивая один опыт, исследователь уже замышляет другой, развивающий интересующую его тему.

Теперь у вас есть общее представление о полевых опытах. Конечно, научные полевые опыты на больших делянках, с применением трактора и сельскохозяйственных машин, не по силам юному опытнику. Для него существуют упрощенные, облегченные, доступные ему опыты, которые можно назвать учебными полевыми. Это — первый верный шаг, первая надежная ступенька на долгом пути к овладению методами науки. «Сперва аз да буки, а там и науки», — говорит старинная мудрая пословица русского народа.

В книге, которую вы читаете, предлагаются опыты с некоторыми полевыми и овощными культурами, объединенные общей проблемой повышения урожайности.

Главная, ведущая проблема ученого-исследователя остается такой же и для юного опытника.

Каждая тема опыта сформулирована как подлежащий выяснению вопрос, и обращен он к растению. «Зададим вопрос самому растению», — любил говорить К. А. Тимирязев, когда надо было узнать что-то о жизни исследуемого им предмета.

Растение безгласно, немо, но исследователь ставит его в такие условия, в которых оно дает ответ разными проявлениями жизни — более крупными всходами, интенсивным ростом, энергичным ветвлением или кущением, формированием более крупных клубней, луковиц, корнеплодов, обильным цветением, ускоренным или замедленным созреванием и, в конце концов, повышенным или пониженным урожаем.

Вы пытливо всматриваетесь и подмечаете все, что проявляется в процессе развития растений от посева до уборки, от появления всходов до созревания. Как много неожиданно интересного и даже удивительного можно увидеть у таких, казалось бы, «обыкновенных» растений.