Роберт Немов: Психология. Книга 2. Психология образования

Мышление подростка характеризуется стремлением к широким обобщениям. Одновременно с этим складывается новое отношение к учению, особенно в последних классах школы. Ее выпускников привлекают предметы и виды знаний, где они могут лучше узнать себя, проявить самостоятельность, и к таким знаниям у них вырабатывается особенно благоприятное отношение. Вместе с теоретическим отношением к миру, предметам и явлениям у подростка и юноши возникает особое познавательное отношение к самому себе, выступающее в виде желания и умения анализировать и оценивать собственные поступки, а также способность вставать на точку зрения другого человека, видеть и воспринимать мир с иных позиций, чем свои собственные.

Самостоятельность мышления проявляется в независимости выбора способа поведения. Подростки и особенно юноши принимают лишь то, что лично им кажется разумным, целесообразным и полезным.

Тема 1. Общая характеристика ситуации познавательного развития в подростковом и раннем юношеском возрасте

1. Изменение социально-психологической ситуации развития познавательных процессов у детей подросткового и раннего юношеского возраста.

2. Особенности формирования психических процессов в этом возрасте.

3. Главные направления в развитии сознания и самосознания.

4. Перестройка системы ведущих видов деятельности.

5. Совершенствование самоуправления и самоконтроля.

Тема 2. Совершенствование психических процессов

1. Развитие памяти.

2. Изменение связей памяти с другими психическими процессами.

3. Основные линии развития речи у детей подросткового и раннего юношеского возраста.

Тема 3. Развитие общих и специальных способностей

1. Подростковый и ранний юношеский возраст как сензитивные для развития общих и специальных способностей.

2. Основные виды ведущей деятельности, в русле которых развиваются способности.

3. Влияние учения, общения и труда на формирование способностей.

Тема 4. Развитие мышления

1. Основные тенденции интеллектуального развития в подростковом и раннем юношеском возрасте.

2. Изменение характера и мотивации интеллектуальной деятельности.

3. Расширение сферы познавательных интересов.

4. Становление теоретического мышления.

5. Самостоятельность и избирательность в учении.

1. Основные изменения познавательных процессов, характерные для подросткового и раннего юношеского возраста.

2. Память и речь детей подросткового и раннего юношеского возраста.

3. Сензитивность подросткового и раннего юношеского возраста для развития общих и специальных способностей.

1. Индивидуальные особенности познавательного развития детей в старших классах школы.

2. Взаимовлияние в развитии памяти и других психических процессов в подростковом и раннем юношеском возрасте.

3. Основные линии и пути совершенствования интеллектуального развития подростков и юношей.

Асеев В. Г.Возрастная психология: Учебное пособие. – Иркутск, 1989. (Подросток. Юноша: 119–153.)

Лейтес Н. С.Умственные способности и возраст. – М., 1971. (Средний школьный возраст: 45–86, 162–182. Старший школьный возраст: 86–128, 182–220.)

Мишель Кле.Психология подростка. Психосексуальное развитие. – М., 1991. (Отрочество: история и социальные изменения: 10–14, 19–27. Отрочество в жизненном цикле человека: 42–49. Подростковый кризис: 49–58. Половая зрелость и развитие сексуальности: 61–84. Когнитивное развитие: формальное мышление, интеллектуальные способности, моральные суждения и мировоззрение: 85–108.)

Обухова Л. Ф.Концепция Жана Пиаже: за и против. – М., 1981. (Развитие мышления в подростковом возрасте: 104–109.)

Развитие личности ребенка. – М., 1987. (Психология юности: 231–266.)

Раттер М.Помощь трудным детям. – М., 1987. (Подростковый возраст: 122–133.)

Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф.Особенности восприятия пространства у детей. – М., 1964. (Развитие восприятия пространства у подростков: 143–155.)

Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. – М., 1984. (Психология подростка: 220–231. Психология старшего школьника: 232–244.)

Гоноболин Ф. Н.Внимание и его воспитание. – M., 1972. (Внимание подростков и юношей: 64–77.)