Роберт Немов - Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики

Следующая группа методик — объективно-манипуляционные.

В них решаемые испытуемыми задачи предлагаются им в фор-

ме реальных предметов, с которыми предстоит нечто сделать: со-

брать из заданных материалов, изготовить, разобрать и т.п.

Опираясь на представленную попытку разделения психодиа-

гностических методик на группы, попробуем предложить более

развернутую их классификацию, выделив вначале общие крите-

рии, в соответствии с которыми далее методы психодиагности-

ки будут разделены на частные группы. Такими критериями яв-

ляются следующие:

1. Тип применяемых в методике тестовых задач.

2. Адресат используемого в методике тестового материала.

3. Форма представления тестового материала испытуемым.

4. Характер данных, используемых для выводов о результа-

тах психодиагностики.

5. Наличие в методике тестовых норм.

6. Внутреннее строение методики.

По типу применяемых тестовых заданий психодиагностичес-

кие методики делятся на опросные (в них используются вопро-

сы, адресуемые испытуемым), утверждающие (в них употреб-

ляются некоторые суждения или утверждения, с которыми ис-

пытуемый должен выразить свое согласие или несогласие),

36

Глава 2. Общая характеристика методов психодиагностики

продуктивные (здесь применяется тот или иной вид собствен-

ной творческой продукции испытуемого: вербальной, образной,

материальной, спонтанно созданной или воспроизведенной по

инструкции самим испытуемым), действенные (испытуемый по-

лучает задание выполнить некоторый комплекс практических

действий, по характеру которых судят о его психологии), физио-

логические (в данном случае психодиагностика производится на

основе анализа непроизвольных физических или физиологиче-

ских реакций организма человека).

К примеру, для оценки психологии некоторого человека мож-

но использовать его ответы на прямые или косвенные вопросы,

его согласие или несогласие с теми или иными суждениями, ре-

зультаты его устной, письменной, изобразительной, технической

или иной деятельности, его произвольные и непроизвольные дей-

ствия и реакции в ответ на некоторые стимулы и многое другое.

Этой же цели могут служить также электроэнцефалограмма,

электрокардиограмма, электромиограмма, кожно-гальваничес-

кая реакция (КГР) и другие рефлексы, включая сердечно-сосу-

дистые рефлексы и рефлексы дыхательной системы.

По адресату тестового материала психодиагностические ме-

тодики делятся на сознательные, апеллирующие к сознанию ис-

пытуемого, и бессознательные, направленные на неосознаваемые

реакции человека. Примером методик первого типа могут слу-

жить опросники, а примером второго — проективные методики.

По форме представления тестового материала испытуемым

психодиагностические методики делятся на бланковые (представ-

ляют собой тестовый материал в письменной или какой-либо

иной знаковой форме: рисунок, схема и т.п.), технические (пре-

зентируют испытуемому тестовый материал в аудио-, видео- или

киноформе, а также через иные технические устройства и маши-

ны), сенсорные (представляют материал в виде физических сти-

мулов, непосредственно адресованных органам чувств).

По характеру данных, используемых для психодиагностичес-

ких выводов, методики подразделяются на объективные (исполь-

зуются показатели, не зависящие от сознания и желания испы-

туемого или экспериментатора) и субъективные (употребляют-

ся данные, зависящие от желания и сознания экспериментатора

37

Часть I. Психологическая диагностика

или испытуемого, относящиеся к их внутреннему опыту и зави-

сящие от него). Примером методик объективного типа могут слу-

жить тесты, включающие анализ физиологических, рефлексив-

ных показателей или практических результатов деятельности ис-

пытуемого, при пользовании которыми субъективизм в оценках

сведен к минимуму. С другой стороны, классическим примером

методики субъективного типа является такая, которая в основ-

ном опирается на интроспекцию и выводы, делаемые на базе ин-

туиции и внутреннего опыта.

По критерию наличия тестовых норм психодиагностические

методики делятся на имеющие подобные нормы и не располага-

ющие ими.