Ольга Маховская: Позитивное воспитание. Как понять своего ребенка

8. Сознательно жадными люди становятся после 10 лет, когда у них начинает формироваться моральное сознание. Жадность – одно из самых порицаемых качеств. Но оно требует умения управлять своими желаниями и предсказывать последствия своих действий. Как только ребенок поймет, что, если не поделиться конфетами, он потеряет расположение друзей, дилемма «давать или не давать» разрешится в пользу дружбы!

1. Бесполезно дразнить детей и уповать на их высокую мораль до тех пор, пока у них не сформированы абстрактное мышление и моральное сознание. Дети могут правильно оценивать поступки героев сказок, четко указывать на «плохих» и «хороших», но при этом не делиться со сверстниками или своими братьями-сестрами. Потому что у жадности, как вы уже поняли, неспецифические мотивы.

2. В дошкольном возрасте мы можем научить ребенка распределять предметы, игрушки, делить торт, конфеты на всех, заботясь, чтобы хватило всем. Ни один ребенок не смирится с тем, что ему ничего не достанется в результате дележа, с принципом «сам пропадай, а товарища выручай!». Делят обычно по кругу, как в поговорке про сороку-белобоку: «Этому дала, этому дала…», загибая пальчики по количеству птенчиков. Навык формального распределения потом пригодится и при решении моральных задач.

3. Чтобы ребенок хотел поделиться, нужно его всячески поощрять. Важно не то, что ребенок лишается чего-то имеющего для него ценность (иначе мы должны были бы приучать ребенка к мазохизму, вечным мукам из-за того, что ему все время придется расставаться с чем-то дорогим). Важно то, что кто-то станет счастлив или хотя бы доволен, потому что с ним поделились. «Вот видишь, как малыш повеселел, как только ты его угостил конфетой!», «Если бы ты не дал поиграть с машинкой, может, твой друг не выздоровел так быстро!», «По-моему, от того, что вы вместе поиграли, мяч стал еще красивей! Теперь с твоим мячом захочет играть весь двор!», «Глядя, как вы играете, и я бы с радостью поиграл с тобой. Вместе веселей!»

4. Ребенок должен уметь не только отдавать, но и просить. Делиться – значит совершать встречные действия. Иначе «щедрость» может стать пороком, манией или проявлением гордыни. Если у вашего ребенка есть друзья, то игрушки и вещи будут ходить по кругу. Но отдавать вещи насовсем или присваивать игрушки, которые ребенку дали на время, можно только с разрешения родителей с обеих сторон. Реальными собственниками игрушек ребенка пока остаемся мы, их взрослые опекуны. Дети могут не понимать истинной ценности вещи. Призывайте детей советоваться в сложных ситуациях.

5. Внимание! Обычно степень жадности ребенка и родителя совпадают, потому что ребенок перенимает отношение к вещам и навыки их распределения у родителей. Поэтому жалобы родителей на жадность детей выдают их собственные проблемы, которые, как и детские, могут быть самыми разными (общая тревожность, потребность в любви и обожании, стремление контролировать жизнь всех членов семьи и даже склонность шантажировать домашних их мнимыми пороками). «Мой ребенок жадный!» – это не только детский симптом, но и симптом «взрослого», возможно, хронического порока.

6. Противоположностью жадности является такое качество, как щедрость, а также умение заботиться, помогать. Делятся не только сладостями, игрушками, но и добрыми чувствами, радостью, новостями! Трудно представить себе одновременно заботливого и жадного человека. Рассказывая ребенку о чувствах, переживаниях, проблемах других детей, вы тренируете в нем умение сочувствовать и готовность поддерживать людей.

«Мой ребенок тараторит без умолку, как птица-говорун», «От него голова гудит. Даже когда он спит, бормочет во сне», «Разве это прилично – разговаривать, когда взрослые общаются?», «Она рано стала говорить, но с тех пор я жалею об этом».

Нетипичные жалобы, если учитывать, насколько распространен сегодня совершенно противоположный феномен – дислексия (отставание в речевом развитии). Чрезмерная говорливость тоже получила определение – вербализм . Под ним понимают опережающее развитие левого полушария, отвечающего за речевые способности. Дело не в том, что ребенок говорит быстро и нечетко, это как раз нормально для начальной неразвитой речи. Дело в том, что он не реагирует на ответные реакции, не слушает, что ему отвечают, о чем его просят. То, о чем он говорит, может не иметь никакого отношения к тому, что он делает, и даже к тому, что находится в поле зрения. Такое впечатление, что речевой поток течет отдельно, а жизнь – отдельно. Ребенок не устает говорить, хотя любой взрослый через пару часов непрерывного говорения почувствовал бы усталость и желание посидеть в тишине. Вербализм непродуктивен – так ни о чем ни с кем не договоришься. Да и каких-то намерений, характерных для целенаправленной речи, ребенок может не высказывать. То есть в целом вербализм рассматривается как не совсем адекватное возрасту и ситуации поведение ребенка, которое к тому же трудно корректируется.