Лариса Райт - Когда осыпается яблонев цвет

Раньше было проще. Раньше для детей школа была неоспоримым благом. Учитель – некто, сродни Богу, слово которого – закон. Аксиомы, не требующие доказательств. И в соответствии с этими аксиомами все двигались к светлому будущему и делали именно то, что «завещал великий Ленин»: учились, учились и учились. Теперь же все превратились в теоретиков, требующих практических подтверждений своих теорий. Одни кричат: «Школа – тюрьма!» – и приводят десятки аргументов своей правоты. Другие им противоречат: «Школа – наш второй дом» – и находят этому не меньшее количество доказательств. Самое интересное, что и те и другие по-своему правы. Идеальное определение школы – это второй дом для ребенка, обладающий рядом сопутствующих «тюремных» ограничений. Однако современное поколение все более яростно пытается скинуть оковы и смести абстрактный забор, ограничивающий их свободу. А задача Маргариты – не просто удержать их, а сделать так, чтобы им захотелось остаться за этим забором. Вот и гадай, как это сделать, если нового ты ничего не придумал, а подопытный материал изменился: стал менее теплым, менее душевным и гораздо более требовательным.

Маргарита Семеновна знала: в отношениях с новым классом велосипед она не изобретет, новых методов не сочинит. Значит, оставалась только одна-единственная возможность: усилить старые. Сделать уроки более интересными? Сработает только для трети класса. Организовать занимательные классные часы? Над этим стоит подумать. Внеклассная работа? Очень она им нужна – через год поступать. Но если не делать ничего – ничего и не выйдет. Так что по крупице, по капельке, а все-таки необходимо двигаться вперед. Ничего. Вода камень точит. И Маргарита уже начала обтачивать свой нелегкий и так неожиданно свалившийся на нее булыжник десятого «Б».

Ее первым правилом было следующее: что бы ни случилось, классный руководитель всегда на стороне своего подопечного. И не следовало искать здесь заискивания перед детьми, Маргарита искренне полагала, что поругать она поругает наедине и поговорит жестко, как следует, с глазу на глаз. Но в случае общественных порицаний, педсоветов и классных разбирательств она будет защищать своих подопечных, как профессиональный адвокат, который прекрасно осознает всю мерзость содеянного подсудимым, но отказаться от своей миссии правозащитника при этом не испытывает никакого желания. Преимущества такой позиции очевидны. Чувствуя в наставнике верного союзника, дети начинают безгранично доверять ему и прислушиваться к его словам и мыслям.

Второй очевидной для опытного учителя вещью было понимание, что любому ребенку важны внимание и общение. Сорок пять общих минут в неделю, отведенных на классный час, – этого явно недостаточно для формирования близких, дружеских отношений. Обсудил общие вопросы, кого-то похвалил, кого-то пожурил, раздал дневники и не заметил, как прозвенел звонок. В такой атмосфере трудно заслужить уважение, да и нечем. Внеклассная работа, как ни странно, – основное поле деятельности для хорошего классного руководителя. Маргарита сил не жалела и поле свое вспахивала усердно. За одну первую четверть она успела многое с новыми подопечными: посетили Бородино, разыграв театрализованное представление, два раз ходили в кино, один раз в театр, взяли за правило каждые десять дней собираться у кого-то дома и устраивать вечеринки в определенном стиле. Маргарита чувствовала бы себя лишней на подобных сборищах, если бы идея подобного веселья не исходила от нее. Ей нравилось присматриваться к ученикам, гадать и угадывать, кто во что оденется на сей раз и как будет себя вести. Она испытывала настоящее наслаждение, когда видела особенно удачные образы и могла отметить великолепную актерскую игру. Уже в начале октября она поняла – ей повезло: в руках оказался отличный материал, из которого вполне возможно было вылепить нечто драгоценное. Особыми талантами к лицедейству обладали, к сожалению, ребята не из французской группы, так что о постановке на иностранном оставалось только мечтать. Но ведь можно подобрать что-нибудь подходящее и на русском языке. Маргарита Семеновна, как хороший режиссер не только на сцене, но и в жизни, прекрасно понимала, что для успеха предприятия необходимо соблюсти правило третье.

А третье правило гласило: ученики – не подчиненные учителя. Дай им прав и свобод немного больше, чем они того заслуживают, и дети воздадут тебе сторицей. Не навязывай своей точки зрения, умей слушать и слышать. Это правило нравилось Маргарите особенно. Она любила закидывать удочку, бросать крохотный камешек в океан страстей и наблюдать за жаркой дискуссией, за спорами, в которых, как известно, нередко рождается истина. Возможно, она осложняла себе жизнь. Скорее всего, дети, которые уважают и ценят учителя, с удовольствием откликнутся на любые его предложения. Наверное, выбери она сама пьесу для постановки, большинство учеников охотно бы ее поддержали. Но Маргарита понимала: последующая работа окажется гораздо более эффективной в том случае, если они сами ее выберут. И пусть для этого им придется спорить, волноваться, отчаянно ссориться и не менее отчаянно мириться.