Виктор Щепин: Переступая границу событий. Психология подсознания

За суетой проблем случай с мальчиком так бы и забылся, если бы однажды ко мне не пришла женщина и не привела с собой троих своих сыновей-подростков. Особых проблем с ребятами мама не испытывала, но она очень хотела, чтобы мальчики прошли тесты и позанимались именно у меня. Как выяснилось, они проживают по соседству с Ваней, который вырос, отлично учится, старается во всем и проблем со здоровьем не испытывает. Вот так, по прошествии нескольких лет, когда сработал фактор времени, мама Вани осмелилась рассказать соседке об истории своего, ныне преуспевающего сына.

Внутреннее желание проявлять агрессию к другим возникает не только у подростков и детей, но и взрослых. Агрессия – одна из острых проблем современного мира. Это источник разрушительных войн и страданий многих людей. Все мы сходимся во мнении, что агрессия это порок. Но тогда зачем природа придумала это свойство человеческой личности? Какое место занимает агрессия в жизни каждого? Ответы на эти вопросы важны, тем более в системе образования, где начинается становление личности будущих граждан страны. Но прежде чем говорить непосредственно об агрессии, и её месте в поведении человека, рассмотрим (или вспомним) этапы эволюции маленького человечка.

Прежде чем родиться, ребёнок в утробе матери проходит весь предыдущий путь своего эволюционного развития. На первых неделях своего развития эмбрион человека похож на эмбрион рыбки, далее у него просматривается хвостик, эмбрион человека в этом случае такой же, как и эмбрион животных. И только тогда, когда в утробе матери будет полностью пройден весь предыдущий эволюционный путь, сформируется и родится человечек, чтобы продолжить своё дальнейшее развитие уже в социуме себе подобных. Теперь самое главное. Если тело человека хранит в себе память предыдущих эволюционных этапов своего развития, то психика человека также несёт в себе предыдущий, индивидуальный эволюционный опыт, и выражается это в особенностях психики, а значит в особенностях мышления, поведения и особой, сугубо индивидуальной основе жизненной позиции. Другими словами, несмотря на одинаковый эволюционный путь развития, каждый начинает жизненный старт только со своего места и только со своим багажом. На этом эволюционном пути развития личности есть ступенька, связанная с агрессией. У кого-то опыт этой ступеньки уже позади, а кто-то только в этой жизни начнёт его приобретать. Даже близнецы, имеющие одних и тех же родителей, рожденные в одно время и живущие в одинаковых условиях различаются восприятием окружающего мира. Человек – это инструмент познания мира, и у каждого этот инструментарий сугубо индивидуален.

Детская психика не может полноценно формироваться, если в определенном порядке не «вспомнит» опыт каждой эволюционной ступеньки. Этот опыт модулирует механизм воображения. Все дети любят играть в воображаемые игры, ведь это естественная потребность психического аппарата ребенка – пройти и закрепить эволюционный опыт. Если на определенном этапе ребенок не получит этого опыта через воображаемые игры, то неосознанно будет искать его через жизненные ситуации. Так, на стадии накопления эмоционального опыта у ребенка будет возникать внутренняя агрессия – силовой способ решения своих проблем. Например, мальчик Вася в садике своими агрессивными выпадами «терроризировал» всю группу. Только после того, как с ребенком провели несколько виртуальных игр и были выполнены определенные воображаемые задания, Вася перестал проявлять агрессию, и стал послушным учеником в подготовительной группе. Все пробелы, не освоенные психикой ребенка, могут сказываться в течение всей его последующей жизни. Не уделяя внимания сохранению и развитию психики детей, мы обрекаем их на будущие проблемы. Создавать только лишь внешние условия для развития детей, всё равно, что поливать и лелеять дерево, у которого слабая корневая система

Пройдя в утробе матери весь путь своего эволюционного развития, от эмбриона рыбы до человеческого существа, маленький гражданин Земли наконец-то рождается в реальном мире, чтобы через личный жизненный опыт пройти очередной этап развития своего «Я». Подрастая и взрослея, человек начинает испытывать определенные потребности, которые по своему характеру соответствуют его постоянно меняющемуся возрасту, что вообще-то нас никак не удивляет. Мы не удивляемся непоседливым малышам, которые через потребность в играх приобретают начальный жизненный опыт. Мы не удивляемся юношам и девушкам, которые начинают испытывать потребность друг в друге и пусть в мыслях, но уже планируют создание своей семьи. Мы также не удивляемся людям более преклонного возраста, которые в основном уже прошли свой жизненный опыт и испытывают потребность в покое, и которые с высоты своей житейской мудрости степенно наблюдают за бесконечной суетой своих более молодых сограждан. Все это мы считаем естественным, потому что такова природа человека, который через свое поведение и свои действия реализует все то, что поднимается у него из глубины подсознания, то есть все то, в чем он чувствует потребность. Игнорировать наши внутренние побуждения бессмысленно, так как при их реализации мы испытываем естественное удовлетворение и даже радость бытия.