Елена Дивинская: Курс лекций и практические рекомендации для самостоятельной подготовки студентов по дисциплине «История физической культуры и спорта»

Однако буржуазию интересовали лишь определенные формы развития физической культуры, которые содействовали бы допризывной военной подготовке населения, отвлечению молодежи от политической борьбы, воспитанию ее в духе буржуазного национализма, а также могли бы быть использованы для извлечения прибыли. Значительную роль начинают в этот период играть и спортивные успехи наиболее развитых капиталистических стран. Это содействовало росту международного престижа этих стран и усилению их идеологического влияния на менее развитые страны, т. е. в конечном счете, имело некоторое политическое значение, все более возрастающее, в связи с возрастающим значением физического воспитания и спорта в жизни общества.

Серьезные достижения естествознания и педагогики, обобщение многолетнего опыта физического воспитания, активизации творческих сил народа в этой области, распространение теории научного социализма и рост рабочего движения создают благоприятные условия для развития научно обоснованных систем физического воспитания, создания самой науки о физическом воспитании как относительно самостоятельной отрасли знаний, роста гимнастических и спортивных организаций.

Наиболее известной из новых систем физического воспитания в зарубежных странах была французская система Жоржа Демени, автор которой применил к области физического воспитания достижения современной ему физиологии.

Следует, однако, иметь в виду, что даже лучшие системы физического воспитания этого периода не могли еще опираться на все достижения наук, так как создавались отдельными лицами или небольшими группами людей, неизбежно ограниченными в своих возможностях. Наибольшей же поддержкой правительств пользовались системы, приводившие к наилучшим результатам в области подготовки молодежи к военной службе в кратчайший срок с наименьшим расходованием средств.

В обществе приходит понимание значения физического воспитания и спорта для всестороннего развития сил и способностей человека. Физическое воспитание признается важным средством всестороннего воспитания личности.

Наиболее важным является возникновение современных Олимпийских игр. Появление этих игр вызвано двумя главными причинами: первая − необходимость в международном регулирующем органе, координирующем международные спортивные соревнования, ставшие к концу XIX в. довольно многочисленными, и вторая − желание прогрессивной части спортивных организаций использовать спорт как средство смягчения международных противоречий (политических, экономических, национальных), свойственных капитализму в период перехода его к империализму. Новым этапом в подготовке общественного сознания к возрождению Олимпийских игр явилось соединение теории с практикой физического воспитания, осуществлявшееся уже целой плеядой талантливых и высоко эрудированных педагогов. В их ряду немецкие преподаватели Герхард Фит (1765 − 1836) и Иоган Гутс-Мутс (1759−1839), которые еще в конце XVII века выступили с практическим предложением о возобновлении Олимпийских игр в Греции.

В середине XIX века физическое воспитание стало приобретать национальный характер. В ряде стран Европы возникают гимнастические системы или в иных источниках их называют школы, включавшие не только упражнения на снарядах и без снарядов, но и бег, прыжки, борьбу и даже катание на лыжах и коньках. Позднее началось разделение различных видов упражнений на непосредственно гимнастику, спорт, игры и туризм. К этому времени относится появление слова и понятия спорт, вошедших в лексикон английского языка. А затем, воспринятых во всем мире.

В основе деятельности гимнастических школ были общеизвестные системы физического воспитания, хотя в каждой стране они переменялись с учетом национальных особенностей.

Большую популярность во многих странах имела шведская гимнастика, основателем которой был Пер Линг (1776 – 1839). По его инициативе в Стокгольме еще в 1813 году был создан гимнастический институт. Это старейшее в мире специальное высшее заведение, действующее по настоящее время.

Создатели различных систем физического воспитания, деятели общественных течений и особенно известные педагоги часто обращались к олимпийским идеалам. Однако требовались более полные и более достоверные научные данные.

На помощь пришла археология. Еще в 1723 году идею раскопок древней Олимпии высказал французский исследователь, монах – бенедиктинец Бернар де Монфокон. Но реализовать ее не представилось возможным из-за отсутствия средств и специалистов. Лишь в 1829 году произведены первые раскопки. Их осуществила «Научная экспедиция Морей». Всего за шесть недель работы были найдены десятки памятников и различных предметов. С разрешения греческих властей они были вывезены во Францию и выставлены в знаменитом Лувре. Это явилось подлинной сенсацией для ученого мира. Появились научные публикации археологов, историков, филологов об Олимпийских играх античности.