Ольга Рудик: Как помочь аутичному ребенку

Взрослый подходит к одному из детей и делает какое-нибудь движение. Ребенок должен повторить движения.

Примечание: Стихотворный текст делает игру более привлекательной для детей.

«Том и Джерри»

Цель:развитие двигательных навыков, навыков взаимодействия, быстроты реакции.

Содержание:Один из детей – «кот Том». Все остальные дети – «мышата», «Джерри» и его друзья.

«Кот» свернулся калачиком на ковре и спит. «Мышата» пляшут вокруг него (можно взявшись за руки, можно отдельно друг от друга) и поют:

«Тили-бом, тили-бом, Не боимся тебя, Том!»

«Том» внезапно «просыпается», вскакивает и пытается поймать «мышат». «Мышата» разбегаются. Если «Том» уже поймал кого-нибудь из них, то он запирает мышонка в мышеловке (сажает на стульчик).

1. Баженова О.В. Диагностика психического развития ребенка первого года жизни. М., 1985.

2. Бауер Т. Психическое развитие младенца. М., 1979.

3. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967.

4. Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии. Собр. соч. в 6 т. М., 1983. Т. 4.

5. Гилберг К., Питерс Т. Аутизм: Медицинские и педагогические аспекты. СПб., 1998.

6. Годовикова Д.Б. Особенности реакции младенцев на «физические» и «социальные» раздражители // Вопросы психологии, 1969, № 6.

7. Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Нарушения психомоторного развития детей первого года жизни. М., 1981.

8. Лисина М.И. Генезис форм общения у детей: Принцип развития в психологии. М., 1978.

9. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг общения с ребенком (период раннего детства). СПб., 2001. – 176 с.

10. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. СПб., 2001. – 190 с.

11. Каган В.Е. Аутизм у детей. Л., 1978.

12. Лебединская К.С., Никольская О.С. Дефектологические проблемы раннего детского аутизма // Дефектология, 1988, № 2.

13. Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностика раннего детского аутизма. М., 1991.

14. Лебединский В.В. Нарушение психического развития у детей. М., 1985.

15. Лебединский В.В., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения у детей и их коррекция. М., 1990.

16. Никольская О.С. Особенности психического развития и психологической коррекции детей, страдающих ранним детским аутизмом. Дис… канд. М., 1985.

17. Ульянова Р.К. Организация поведения ребенка, страдающего РДА // Дефектология, № 2, 1988. С. 81–83.

18. Фигурин Н.Л., Денисова М.П. Этапы развития поведения в возрасте от рождения до одного года. М., 1949.

Здесь приводятся игры, разработанные Черепановой Г.Д, Карповой Е.В., Валютовой Е.К., Смирновой А.А.

Поведение полевое – преобладающая ориентация субъекта на ситуативно значимые объекты воспринимаемого окружения в отличие от ориентации на принятую цель деятельности; совокупность импульсивных ответов на стимулы окружающей среды. Полевое поведение наблюдается в раннем детском возрасте, а также при некоторых нарушениях психической регуляции деятельности взрослого человека.

Ушинский К.Д. История дошкольной педагогики в России. М., 1976. С. 222.

Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры. – Дошкольное воспитание, 1985, № 10, с. 72–79.

Здесь и далее игры взяты из журнала «Дошкольное воспитание», № 10 за 2004 г.