Елена Бойко: Лучшие подвижные и логические игры для малышей от 3 до 6 лет

В рисунках других детей наблюдается расхождение между двумя я, но оно не очень большое. Обычно у таких детей самооценка адекватная.

Эта игра учит ребенка пользоваться часами, понимать время.

К круглому листу фанеры или картона прикрепить циферблат (диаметр 150–200 мм). Циферблат отстоит от краев листка на 20 мм. На нем нанести цифры, обозначающие часы, а ближе к кромке разметить минуты. Сзади к циферблату приделать механизм от старых часов. Прикрепляя механизм, выпустить наружу оси для стрелок. Стрелки можно сделать из прочного картона, тонкой жести или другого подходящего материала. В них просверлить отверстия, чтобы стрелки сажались на ось с легким натягом. Помните, что часовая стрелка должна быть толстой и короткой, а минутная – тонкой и длинной. Часы можно сделать настольными, настенными, главное, чтобы они легко управлялись рукой малыша. После того как часы готовы, дайте их поподробнее рассмотреть своему малышу. Когда он познакомится с часами, можно приступить к игре.

Вопросы-задания

1. Как работают часы?

2. Какая стрелка крутится быстро, а какая медленно?

3. Что показывает большая стрелка?

4. В какую сторону крутятся стрелки на часах?

5. Который час? (Минутная стрелка должна находиться на 0 минут.)

6. Который час, когда часы показывают ровно 1, 2, 3… 12?

7. Который час, когда часы показывают ровно 1, 3, 5, 7, 9, 11?

8. Который час, когда часы показывают ровно 2, 4, 6, 8, 10, 12?

9. А теперь, устанавливая большую стрелку часов хаотично на разные цифры, поспрашивайте малыша: «Который час?». Это можно сделать для того, чтобы убедиться, что малыш выучил часы и отвечает правильно.

Задайте ребенку вопрос: «Сколько часов и сколько минут?» При этом можно изменять положение как большой, так и маленькой стрелки.

Вопросы на использование часов в повседневной жизни

1. Для чего нужны часы?

2. Какие часы есть у тебя дома?

Для этого ребенку нужно ответить на некоторые вопросы.

1. Сколько раз минутная стрелка проходит над часовой?

2. Во сколько раз часовая стрелка идет медленнее минутной?

3. Как завести будильник, чтобы он зазвонил в 7 часов 30 минут, в 9 часов 25 минут и т. п.

Инструкция ребенку: «Представь, что грабители похитили в городе все часы. Ни у кого часов не осталось. Попробуй ответить на следующие вопросы:

– как можно следить за ходом времени, пока в город не завезут новые часы;

– сколько способов определения времени ты можешь предложить?»

Для этого упражнения можно использовать предметы, связанные с понятием времени. Это, конечно же, часы.

Часы бывают разные: наручные, настенные, с кукушкой, солнечные, песочные. Их объединяет то, что все они отмеряют время.

1. Возьмите старые часы, которыми вы уже не пользуетесь, которые можно разобрать и посмотреть, как они устроены. Это будет интересно сделать вместе с ребенком.

Рассмотрите особенно внимательно стрелки часов: секундную, минутную, часовую. Обратите внимание на различие между ними: во внешнем виде, в скорости движения, в функциях. Можно предложить ребенку рассказать, какой характер у каждой из этих стрелок, о чем они говорят человеку и как звучал бы их голос.

2. Изобразите с ребенком часы. Пусть он покажет, как эти стрелки двигаются: секундная – очень быстро, минутная – чуть медленнее, часовая – еще медленнее.

3. Подберите картинки на которых изображены различные виды деятельности, характерные для разных частей суток.

Покажите их ребенку и спросите: «Когда это бывает?»

4. Среди различных видов деятельности, которые ежедневно повторяются в режиме дня ребенка, есть постоянные, имеющие место только в определенное время: приход в детский сад, зарядка, обед, послеобеденный сон и т. д.

Эта деятельность может использоваться для изучения времени суток. Вспомните с ребенком, когда он это делает, задавая следующие вопросы.

Когда тебя мама приводит в детский сад? Когда вы в детском саду спите? Когда тебя забирают из детского сада (школы)?

Когда ты спишь дома?

Другой вариант этого упражнения: ребенок должен последовательно описать все, что он делает утром, днем и вечером.

Предложите ребенку назвать пропущенное слово.

Например: «Мы завтракаем утром, а обедаем – …?»